La ciencia

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La enseñanza de la ciencias como habilidades de procesamiento.
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La enseñanza de la ciencias como explicación del mundo natural y transformado por el hombre.En la primera alternativa elalumno asume un papel más pasivo que activo, se alienta lamemorización y la propuesta aparece como desconectada de los conocimientos previos delos alumnos
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En el segundo caso se fomentan lasactividades de experimentación e investigación. Amenudo la ciencia se reduce a la suma de una serie de destrezas aplicadas a hechos, reglas ydefiniciones aisladas. Reduciendo el proceso de enseñanza –aprendizaje a un meroentrenamiento con una finalidad poco precisa y/o relevante.Finalmente abordar la enseñanza de las ciencias naturales como una explicación del mundoaporta un concepto mucho más potente ygenerador de posibilidades. La ciencia ESCOLAR, seconvierte en nuestro mejor intento de explicar como y por qué las cosas suceden comosuceden en el mundo natural
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De esta manera, si partimos deproblemas reales quecomprometen y motivan a los alumnos, se dará un paso importante hacia la enseñanzacognitiva de las ciencias. Alumnos y maestros estaremos involucrados en una actividad ¨científica ¨que exige la construcción activa de significados y la organización y uso deconocimiento personales y científicos.El verdadero sentido o significado de los datos y de los conceptos deriva de esosprincipios pero estas, se alcanzan atreves del aprendizaje de los conceptos.El aquel saber verbal es una antigua forma de estudio enseñanza de los datos.Hay que situar la EDUCACIÓN científica en el contextode una sociedad en la que sobrainformación y falta marcos conceptúales para interpretar esa información de modo que latransmisión de datos no debería constituir un fin principal de la EDUCACIÓNcientífica; quedebería estar dirigida mas bien a dar un sentido al mundo que nos rodea, a comprender lasleyes y principios que lo rigen.Algunos reclamos a la vuelta de los básico, es decir a al enseñanza...