La Clasificación

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TITULO: EN BUSCA DE LA CLASIFICACIÓN


INTRODUCCIÓN

En nuestra vida cotidiana realizamos varios actos de lectura. Leemos los titulares del diario, las boletas de los servicios de agua o luz, el precio del pan, etc. Asimismo, leemos la alegría o la tristeza en el rostro de la gente, los gestos o actitudes de las personas; es decir, no solo desciframos números o códigos gráficos;también hacemos una lectura de lo que nos rodea.
Leer es comprender, se lee para entender sino carecería de todo sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
La comprensión se vincula estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, nopodemos pretender una interpretación única y objetiva. Recordando las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura:
“Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura...el significado del texto se construye por parte del lector. Esto noquiere decir que el texto en sí no tenga sentido o significado... Lo que intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél’’.
Por su parte, GarcíaMadruga (1995) dice que “la lectura es una actividad estratégica en el sentido de que el lector a la hora de leer está permanentemente animado por querer captar el sentido o el significado esencial del texto, ésa es su meta y hacía ella dirige todos sus recursos cognitivos o psicolingüísticos”.
El lector otorgará significado a una lectura coordinando informaciones que provienen de distintasfuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que él posee. Además, deberá emplear una serie de habilidades o estrategias que lo ayuden a construir sus conocimientos, aplicándolos en situaciones diversas

Justificación

La emergencia educativa en que se encuentra el Perú desde hace algunos años, a raíz de los resultados obtenidos en la evaluación efectuada por el Programa Internacional deEvaluación de Estudiantes (PISA 2001), evidencian el bajo nivel de aptitudes y conocimientos de nuestros estudiantes. Los resultados de esta evaluación muestran que en las aptitudes de lectura, el 54% de estudiantes se ubica por debajo del nivel más elemental de alfabetización lectora. La mayoría de los estudiantes peruanos que cursan la secundaria no son capaces de comprender lo que leen, y tienenlimitadas posibilidades de emplear la lectura como una herramienta de aprendizaje y desarrollo personal.
Para revertir esta difícil situación, nuestra misión como docente consiste en enseñarles estrategias de comprensión, dotándolos de los recursos necesarios para aprender a aprender y brindarles la oportunidad de realizar operaciones como: el reconocimiento, la clasificación y jerarquización deideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación con sus conocimientos previos, para luego formular hipótesis y emitir opiniones. Todas estas habilidades estrechamente ligadas con los niveles de comprensión lectora.
En esta línea de acción, el presente proyecto pretende explicar la estrategia de clasificación de la información en el proceso de la comprensiónlectora, para lo cual se tomará como sustento teórico la taxonomía de Barret y la teoría de Jerome Bruner, los cuales permitirán comprender los mecanismos cognitivos y psicolingüísticos que utilizan nuestros estudiantes para lograr la comprensión y la adquisición de conocimiento hasta ser lectores eficaces.


1. OBJETIVOS
1. Aplicar la estrategia de clasificación de la información en...