LA COMPRENSIÓN LECTORA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS GENERADAS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.













FACILITADOR:                          Autor: Msc. LuísEnrique Vicuña

Dr. Carmen Omaira Díaz.                             C.I. 9.913.616                















Valle de la Pascua, Junio de 2011.Resumen



A la mayoría de los estudiantes que ingresan al primer semestre de Administración de Empresas en el Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos no les gustaleer, mucho menos en una materia como la de matemática la cual consideran netamente teórica. Por lo tanto, se hace imposible la comprensión lectora, entonces, he aquí el origen delproblema en matemática. Es por tal razón que la investigación tiene como objetivo principal determinar las causas y consecuencias generadas por la comprensión lectora del lenguajematemático como elemento esencial para el aprendizaje de la matemática. Para el desarrollo de la investigación se analizaron una serie de teorías las cuales se relacionan con lasvariables lectura, lenguaje matemático y comprensión lectora. Desde el punto de vista metodológico se apeló a una investigación de tipo descriptiva-explicativa, con un diseñocuasi-experimental. Vale destacar que ante la realidad, se presentó una propuesta, con la cual se persigue promover la comprensión lectora del lenguaje matemático en los alumnos objeto deestudio.

DETRACTORES: Lenguaje, lectura, comprensión, Aprendizaje matemático.



Summary



The majority of students entering the first semester of business administration atthe University Institute of technology of the Plains do not like to read, much less in a matter such as the mathematical which consider purely theoretical. Therefore, it is impossible [continua]

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(2013, 10). LA COMPRENSIÓN LECTORA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS GENERADAS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.. BuenasTareas.com. Recuperado 10, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Comprensi%C3%B3n-Lectora-Causas-y-Consecuencias/42760786.html

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