LA COMPRENSIÓN LECTORA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS GENERADAS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.

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LA COMPRENSIÓN LECTORA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS GENERADAS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.













FACILITADOR:                          Autor: Msc. Luís Enrique Vicuña

Dr. Carmen Omaira Díaz.                             C.I. 9.913.616                















Valle de la Pascua, Junio de 2011.











Resumen



A la mayoría delos estudiantes que ingresan al primer semestre de Administración de Empresas en el Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos no les gusta leer, mucho menos en una materia como la de matemática la cual consideran netamente teórica. Por lo tanto, se hace imposible la comprensión lectora, entonces, he aquí el origen del problema en matemática. Es por tal razón que la investigación tiene comoobjetivo principal determinar las causas y consecuencias generadas por la comprensión lectora del lenguaje matemático como elemento esencial para el aprendizaje de la matemática. Para el desarrollo de la investigación se analizaron una serie de teorías las cuales se relacionan con las variables lectura, lenguaje matemático y comprensión lectora. Desde el punto de vista metodológico se apeló a unainvestigación de tipo descriptiva-explicativa, con un diseño cuasi-experimental. Vale destacar que ante la realidad, se presentó una propuesta, con la cual se persigue promover la comprensión lectora del lenguaje matemático en los alumnos objeto de estudio.

DETRACTORES: Lenguaje, lectura, comprensión, Aprendizaje matemático.



Summary



The majority of students entering the firstsemester of business administration at the University Institute of technology of the Plains do not like to read, much less in a matter such as the mathematical which consider purely theoretical. Therefore, it is impossible to comprehension, then, here is the source of the problem in mathematics.  It is for this reason that research aims to determine the causes and consequences generated the readingcomprehension of mathematical language as an essential element for the learning of mathematics. The development of the research analyzed a number of theories which relate the variables reading, mathematical language and comprehension. From the methodological point of view he called for an investigation of descriptiva-explicativa type, with a quasi-experimental design. It is noted that in reality, aproposal, which is intended to promote comprehension of mathematical language students study.

DETRACTORS: Language, reading, comprehension, mathematical learning.























































1.      INTRODUCCIÓN.



El presente Artículo, “La Comprensión Lectora: Causas y consecuencias generales en elaprendizaje de la matemática“, en los estudiantes tiene como finalidad analizar, y determinar el nivel de comprensión lectora, que influye en el Aprendizaje de los mismos. En las instituciones educativas se observa con frecuencia el bajo nivel de la comprensión lectora en los alumnos, notándose en éstos la dificultad para la lectura, muchos de los alumnos parafrasean las palabras, entonces la comprensiónlectora es deficiente, muchos alumnos no saben analizar el textoleído, es decir no comprenden. Ello hace que se determine las causas pedagógicas en los estudiantes de lasinstituciones educativas.

Surge entonces,  la inquietud para el presente trabajo de investigación sobre la falta de preparación académica de los alumnos del nivel secundario, debido a la carencia de hábitos de estudio, faltade motivación, baja comprensión lectora que son necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana, así como también el poco nivel de confianza que generan los docentes del área de matemática para auspiciar la importancia de la comprensión lectora y su clara influencia del aprendizaje de la matemática.

Los docentes particularmente del área de comunicación y las demás áreas deben tener siempre...
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