La Comprensión Lectora En Primaria

INTRODUCCIÓN

La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias específicas tales como: elevar la capacidad de comprensión lectora y de expresión escrita, resolución de problemas, búsqueda y selección de información. Debido a que las habilidades comunicativas son una prioridad para el sistema educativo mexicano dada su importancia como ejes articuladores del plan y programas deeducación primaria vigente.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados hasta ahora, los enfoques, propósitos y contenidos de asignaturas no han tenido un impacto significativo en el desarrollo de las competencias intelectuales en la mayoría de los educandos de nuestro país. Por lo que es preciso actuar para evitar esta tendencia, ello implica asumir y dirigir el propio aprendizaje a lolargo de la vida, como lo menciona Vigotsky (1934), de integrarse a la cultura oral y escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, para comprender la realidad y no exista un rezago educativo.
En el presente ensayo, el propósito es compartir mis experiencias en relación al desarrollo de la comprensión lectora en niños de primer grado de primaria y lascuales me permitieron desarrollar en los alumnos las competencias necesarias para un aprendizaje permanente, así como se formó individuos autónomos, capaces de aplicar soluciones a las situaciones que se le presenten en la vida.
Por lo antes citado parto de la concepción de que el enfoque del español debe ser comunicativo y funcional, con carácter formativo, lo cuál quiere decir que leer yescribir van a ser dos formas de comunicarse, que leer no solo debe de ser decodificar los textos y escribir no sea solo trazar letras, sino que la lectura y la escritura se adquieran con la intención de comunicarse con los demás. Como lo menciona los Planes y Programas 2009, se pretende que los niños logren paulatinamente una mejor interpretación de los textos; por ello, a lo largo del programa seproponen diferentes modalidades de lectura: individual, colectiva y guiada. La intención es lograr que los alumnos lleguen a ser lectores competentes, que disfruten de la literatura y cuenten con la posibilidad real de aprender a partir de los textos escritos.
En la Escuela Primaria donde laboro “Profesora Elvira Valentina Ochoa”, ubicada en la Colonia Rafael Hernández Ochoa, del Municipio deMartínez de la Torre, Ver., correspondiente a la Zona Escolar No. 068 del Sector 08 de Primarias, cuento con una matrícula de 25 alumnos de Primer Grado de los cuales 13 son mujeres y 12 hombres, que son los niños que están a mi cargo. En éste, me percate de una problemática, los niños presen7taban la dificultad en aprendizaje de la Comprensión Lectora, por tal motivo decidí indagar y llegue a unaconclusión donde propuse estrategias para el funcionamiento y desarrollo de la misma.
Este escrito lo he organizado de la siguiente manera: En el primer apartado las necesidades de los alumnos y de la importancia de tener un propósito basado en el enfoque de la asignatura, relacionar el componente, definir los contenidos, apoyarlos con estrategias, las actividades, recursos didácticos y diversosmateriales.
Como segundo apartado menciono las estrategias que utilizo como docente y las características del grupo, que son la base para las planeaciones, tomando en cuenta todos los factores que participan. Así como diversas actividades que se realizaron en mi práctica docente referente a la comprensión lectora y la importancia que tiene para las competencias del niño.
En el presentetrabajo se recurrió a diversos autores como Gómez Palacios Margarita, Jean Piaget, Vigotsky y Bruner con la finalidad de tener un apoyo teórico y enriquecer la práctica docente, ya que este tiene la capacidad de innovar. Y además, de que esta nueva Reforma necesita de un maestro en formación continua, que asista a talleres y que conozca a cada uno de sus alumnos.
Para concluir, se hace una...