LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE POSTGRADO

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Luján Llacsahuanga, Consuelo Karina
Mendoza Mondragón, Flor Estelita


LA COMUNICACIÓN COMO MEDIO FACILITADOR
DEL APRENDIZAJE

Resumen:
La comunicación es un tema que aborda en todos los ámbitos sociales y más aún donde debe existir una confianzaentre docente y estudiante, allí está la comunicación. El problema está cuando hay ausencia de comunicarse entre los elementos que actúan en un contexto. La finalidad de la comunicación no está en decir las cosas de memoria si no decirlos con nivel reflexivo, crítico y comprensivo para desarrollar la competencia comunicativa lo cual nos permite desarrollar habilidades, y destrezas que desarrollauna persona para comprender, transformar y practicar en el mundo. 
Palabras claves: Comunicación, aprendizaje, didáctica, enfoque pragmático y competencia comunicativa.
El presente ensayo profundiza el análisis de la comunicación como medio fundamental del aprendizaje en los estudiantes.
En todo grupo humano la comunicación se constituye en vínculo de cohesión entre sus miembros ya sea en sufamilia, en cierto grupo social, de tal o cual región del mundo va a necesitar de la comunicación no como fin si no como necesidad humana. Por lo tanto en todo grupo humano la comunicación se constituye en vínculo de cohesión entre sus miembros y en medio esencial para su desarrollo y aún para la subsistencia de la misma sociedad.
Cabe mencionar que dicha comunicación conceptualizada como funciónfundamental de la lengua, ello significa admitir que el habla oral o escrita es habla para otro y que la lengua se realiza solo si hace posible una forma de contacto entre seres humanos.
Sin embargo en la actualidad no se presta la atención pertinente a un aspecto de este fenómeno comunicativo, pues en la interpretación o descripción del acto del habla, a menudo se limita la comunicación a un tipoparticular de relación entre signo lingüístico y el lector usuario se percibe como una dualidad de interlocutores cuya función esencial es hacer saber, es hacer que uno de los interlocutores (el lector) adquiera conocimiento o información que posee o dispone el otro (el autor).
Siendo conscientes del uso de la comunicación en el ámbito educativo nos planteamos las siguientes interrogantes, ¿cómoinfluye la comunicación en el aprendizaje de los estudiantes? y ¿qué enfoques permiten el desarrollo del aprendizaje a través de la comunicación?
Dentro de ésta, el lenguaje como manifestación que se da en las lenguas naturales y en las prácticas semióticas del discurso, se nos ofrece no sólo como medio cotidiano de comunicación, sino ante todo como la forma, de aprehensión del mundo real y posible, deexpresión de afectos, experiencias, deseos y necesidades, del establecimiento de relaciones sociales y la producción creativa en el campo científico, tecnológico y artístico.
En relación al tema que estamos tratando, es conveniente recordar que, “El lenguaje y la escritura, no pueden considerarse sólo como instrumentos de la comunicación, es decir; que el hombre no preexiste al lenguaje nifilogenéticamente ni ontogenéticamente.”(Barthes, 1987, p. 25)1
Esto quiero decir que las personas necesitan el lenguaje para todo (o casi todo), ya sea para conversar, pensar, soñar, insultar, rezar, amar,…, y en el ansia de alcanzar el verbo original hacen literatura, buscando así su ausencia.
Enseñar a escribir, aprender a producir textos, hacer la propia y humilde experiencia literaria resulta ensí mismo complejo y “mágico”, pero, además debe realizarse con rigor y sistematicidad, pues se trabaja con un producto – proceso excepcional. Tener una opción didáctica clara y rigurosa es imprescindible para cualquier docente que pretenda enseñar algo y mucho más para los de Lengua y Literatura, ya que espera que sus estudiantes aprendan a comunicarse, para ser ya para vivir mejor.
La...