La Comunicación Para El Desarrollo Desde Luis Ramiro Beltrán Salmón

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Letras y Ciencias Humanas Programa de Especialización en Comunicación para el Desarrollo
Catedrática: Gina Gogin Sias Alumna: Liz Yanina Arteaga Aronés.

Comunicación para el Desarrollo
Luis Ramiro Beltrán Salmón
La primera enseñanza que recibimos en nuestra vida es el lenguaje oral, posteriormente llega la escritura. De igual forma, laComunicación para el Desarrollo tuvo sus orígenes en la práctica, al final de la década de 1940 en países como Colombia, Bolivia, y en organismos multinacionales, para luego de casi diez años acuñar las primeras teorías formadas en el seno de los Estados Unidos. El caso colombiano, se originó a partir de la búsqueda del párroco colombiano Joaquín Salcedo por mejorar la salud, educación y la producciónagropecuaria de los campesinos de la remota aldea de Sutatenza. Creó una serie de programas con mensajes sencillos que fomentaban el desarrollo rural y se reproducían para pequeños grupos de vecinos mediante receptores a batería; a las que llamaron "radio escuelas". Su éxito fue tal que luego de diez años la agrupación católica Acción Cultural Popular, abarcaba a todo el país, llegando a contar conocho emisoras y el primer periódico campesino del país. En Bolivia, trabajadores indígenas mineros establecieron pequeñas y rudimentarias radioemisoras autogestionarias de corto alcance, para comunicarse entre sí y dejarse oír por sus compatriotas en español y en quechua, establecieron con cuotas de sus escasos jornales la Estrategia del "micrófono abierto" al servicio de todos los ciudadanosgratuitamente. Así, llegaron a operar como "radios del pueblo", y para finales de los50's tenían una red de 33 emisoras a nivel nacional que eran portadoras de la voz popular, algunas de las cuales fueron reprimidas por el gobierno. Por su parte, surgieron en Latinoamérica, entre fines de los 40's e inicio de los 50's servicios públicos financiados por los Estados Unidos y los países de la región, enagricultura, donde se brindaba al campesino información científica y técnica para el mejoramiento de la producción agropecuaria. También la educación sanitaria, utilizaban el contacto personal, tanto individual como grupal para reforzar mensajes y profundizar el impacto de los instructivos que repartían a través de carteles, folletos entre otros que eran complementados para mejorar la saludpública. Finalmente aplicaban una enseñanza audiovisual, para reforzar el contenido que se impartía en el aula. Con estrategias pedagógicas innovadoras que utilizaban las grabaciones radiofónicas, la fotografía y el cine.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Letras y Ciencias Humanas Programa de Especialización en Comunicación para el Desarrollo
Catedrática: Gina Gogin Sias Alumna: LizYanina Arteaga Aronés. En 1958, el sociólogo Daniel Lerner introduce el concepto de "Modernización" de la sociedades en un estudio que realizó a más de medio centenar de países, en él pone énfasis en la "Extinción de la sociedad tradicional" y comprueba la correlación entre desarrollo nacional y comunicación social. Lerner, describe cuatro etapas para el paso a la modernización de las sociedades,estas son, la urbanización; participación de la gente en la comunicación masiva; alfabetismo; y la participación en política y sostuvo que la comunicación es inductora e indicadora de cambio social. La teoría de Lerner fue complementada por Rogers en 1962, un sociólogo rural cuyo argumento se basaba en la difusión de innovaciones como motor de la modernización de la sociedad, y para que lasinnovaciones se conviertan en conductas deben pasar por diversas etapas desde la percepción, el interés, la evaluación, para finalmente llegar a la prueba y la adopción. Everett Rogers comprobó que los innovadores eran, aquellas personas que poseían altos ingresos, educación y comunicación. Wilbur Schramm, por su parte, en 1964, en su investigación sobre comunicación y cambio en los países en...