La construccion de nacion en los textos escolares de colombia
Páginas: 27 (6671 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2011
Universidad de Nariño.
Facultad de Ciencias Humanas
Lic. Edu. Bas. Enfa. Ciencias Sociales.
IV Semestre.
Asesora: María Elena Erazo.
Por: Juan Pablo Rosero
Sara Zambrano.
Fecha: 27/Abril/2011.
TRABAJO INVESTIGATIVO
Tema: La representación del Estado-Nación en los textos escolares.
Titulo: “La construcción del Estado Nación colombiano a partir de los textos escolaresdesde 3° a 5° de primaria: 1958-1974”.
Objetivos:
Objetivo General: Analizar, de qué manera la enseñanza de los héroes y de los símbolos patrios, en los textos escolares de 3° a 5° de primaria, aportaron en la construcción de un estado nacional en los años de 1958 hasta 1974.
Objetivos Específicos:
• Identificar la importancia de los héroes nacionales en la construcción del estadonacional colombiano.
• Reconocer los símbolos patrióticos para la cohesión del Estado Nacional Colombiano.
Pregunta Problémica: ¿Cómo influye el difusionismo de héroes y símbolos patrios, a través de los textos escolares en la construcción del Estado Nacional Colombiano?
LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIÓN COLOMBIANO A PARTIR DE LOS TEXTOS ESCOLARES DESDE 3° A 5° DE PRIMARIA: 1958-1974INTRODUCCIÓN
La nación como una invención de una instancia central que es el estado, manejado por elites intelectuales, con un capital cultural y legado letrado, necesitaron y necesitan artefactos para la difusión y apropiación de las mentalidades de los individuos para lograr una homogenización de las sociedades y tener así un cierto control y dominio sobre ellos para lograr cumplir con suspropósitos e intereses; es aquí, en donde la educación juega un papel fundamental en la construcción de ese estado nacional anhelado por ese pueblo selecto y soberano en donde se pretende moldear a un individuo, su comportamiento, lenguaje, cultura y adaptarlo a esos intereses transformándolo en un ciudadano útil para la patria que ellos quieren construir.
Es aquí, donde las instituciones educativasforman en el ciudadano la mascara de identidad patriótica. Los textos escolares son de por si artefactos difusionistas donde insertan a un individuo a una historia oficial, para que esa persona pueda reconocer a sus héroes de la patria, y los enemigos de la misma.
“El proyecto de Construcción de Nación no dependió solamente de la centralización política, sino que también el eje lo sostuvo launidad espiritual, ideológica y lingüística. La Iglesia Católica se constituyó en uno de los fundamentos principales de la unidad. En estos términos el Concordato fue el complemento necesario de la Constitución del 86 y lo que determino el quehacer del maestro de escuela. La estabilidad y unidad del catolicismo y su trayectoria en la cultura de la Nación; junto con el respeto por la autoridad fueronelementos indispensables para el proyecto político conservador de las tres primeras décadas del siglo XX.”1
_________________________
1. TORRES Cruz, Doris. “El papel de la escuela en la construcción de la nacionalidad en Colombia. Una aproximación a la escuela elemental, 1900-1930” En: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3196976. Colombia: 2009.
En este periodo, es donde seempieza a dirigir y a manipular un modelo de ciudadano adecuado y sumiso, es aquí en donde el profesor es un artefacto que proyecta a formar a esta sociedad. Para esto se pretende crear a héroes que motiven y empujen ese sentimiento nacionalista y ese amor a la patria, otorgándoles superioridad, dominio y respeto a las grandes elites y por lo tanto una soberanía al estado.
En este proceso elestado y la religión ven como una buena base difusionista a la educación, para la creación de ciudadanos responsables en sus trabajos y como una herramienta adecuada para la construcción de un estado nacional soberano el cual legitima su dominio y represión en la búsqueda de un supuesto futuro para la sociedad.
MARCO CONCEPTUAL
En el ejercicio investigativo, sobre la construcción del...
Facultad de Ciencias Humanas
Lic. Edu. Bas. Enfa. Ciencias Sociales.
IV Semestre.
Asesora: María Elena Erazo.
Por: Juan Pablo Rosero
Sara Zambrano.
Fecha: 27/Abril/2011.
TRABAJO INVESTIGATIVO
Tema: La representación del Estado-Nación en los textos escolares.
Titulo: “La construcción del Estado Nación colombiano a partir de los textos escolaresdesde 3° a 5° de primaria: 1958-1974”.
Objetivos:
Objetivo General: Analizar, de qué manera la enseñanza de los héroes y de los símbolos patrios, en los textos escolares de 3° a 5° de primaria, aportaron en la construcción de un estado nacional en los años de 1958 hasta 1974.
Objetivos Específicos:
• Identificar la importancia de los héroes nacionales en la construcción del estadonacional colombiano.
• Reconocer los símbolos patrióticos para la cohesión del Estado Nacional Colombiano.
Pregunta Problémica: ¿Cómo influye el difusionismo de héroes y símbolos patrios, a través de los textos escolares en la construcción del Estado Nacional Colombiano?
LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIÓN COLOMBIANO A PARTIR DE LOS TEXTOS ESCOLARES DESDE 3° A 5° DE PRIMARIA: 1958-1974INTRODUCCIÓN
La nación como una invención de una instancia central que es el estado, manejado por elites intelectuales, con un capital cultural y legado letrado, necesitaron y necesitan artefactos para la difusión y apropiación de las mentalidades de los individuos para lograr una homogenización de las sociedades y tener así un cierto control y dominio sobre ellos para lograr cumplir con suspropósitos e intereses; es aquí, en donde la educación juega un papel fundamental en la construcción de ese estado nacional anhelado por ese pueblo selecto y soberano en donde se pretende moldear a un individuo, su comportamiento, lenguaje, cultura y adaptarlo a esos intereses transformándolo en un ciudadano útil para la patria que ellos quieren construir.
Es aquí, donde las instituciones educativasforman en el ciudadano la mascara de identidad patriótica. Los textos escolares son de por si artefactos difusionistas donde insertan a un individuo a una historia oficial, para que esa persona pueda reconocer a sus héroes de la patria, y los enemigos de la misma.
“El proyecto de Construcción de Nación no dependió solamente de la centralización política, sino que también el eje lo sostuvo launidad espiritual, ideológica y lingüística. La Iglesia Católica se constituyó en uno de los fundamentos principales de la unidad. En estos términos el Concordato fue el complemento necesario de la Constitución del 86 y lo que determino el quehacer del maestro de escuela. La estabilidad y unidad del catolicismo y su trayectoria en la cultura de la Nación; junto con el respeto por la autoridad fueronelementos indispensables para el proyecto político conservador de las tres primeras décadas del siglo XX.”1
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1. TORRES Cruz, Doris. “El papel de la escuela en la construcción de la nacionalidad en Colombia. Una aproximación a la escuela elemental, 1900-1930” En: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3196976. Colombia: 2009.
En este periodo, es donde seempieza a dirigir y a manipular un modelo de ciudadano adecuado y sumiso, es aquí en donde el profesor es un artefacto que proyecta a formar a esta sociedad. Para esto se pretende crear a héroes que motiven y empujen ese sentimiento nacionalista y ese amor a la patria, otorgándoles superioridad, dominio y respeto a las grandes elites y por lo tanto una soberanía al estado.
En este proceso elestado y la religión ven como una buena base difusionista a la educación, para la creación de ciudadanos responsables en sus trabajos y como una herramienta adecuada para la construcción de un estado nacional soberano el cual legitima su dominio y represión en la búsqueda de un supuesto futuro para la sociedad.
MARCO CONCEPTUAL
En el ejercicio investigativo, sobre la construcción del...
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