La Convivencia Escolar

INTRODUCCION
La condición de seres humanos inmersos en una dinámica social abierta al proceso de cambios que se experimentan en el contexto, toca a la vida familiar hacia la necesidad de comprender las nuevas relaciones intergeneracionales entre padres e hijos, por lo cual exigen de la escuela, en su condición de escenario activo de creación, mayor comunicación y orientación hacia la familia enla perspectiva de una labor apasionante como también compleja, donde se hace necesario aportar técnicas cognitivas conductuales que apoyen hacia una mejor educación de los hijos y en consecuencia, mejoren los espacios de convivencia familiar.
Así se tiene que la función educativa de orientación a los padres hacia la convivencia familiar con sus hijos, se convierte a veces en una tarea difícil.Sin embargo, cuando se realiza con suficiente información y responsabilidad representa una experiencia única, ilusionante, gratificante en el sentido de responsabilidad social de las instituciones educativas.
No obstante, otros padres observan pocos resultados de conductas asertivas en los hijos por diversos motivos, incluyendo el afecto, cariño, aceptación, reconocimiento, diálogo, comunicación,escucha, comprensión, autoridad aplicada desde la competencia, la ecuanimidad, coherencia, criterio, sentido común, respeto, consideración y los valores humanos, que bien pudieran aprehenderse en las interrelaciones de padres e hijos sustentados en la convivencia familiar, a través de técnicas cognitivas y conductuales.
Por ello, si los padres consideran su aplicación con la paciencia yconstancia que requiere la tarea orientadora de la conducta, los resultados pueden ser beneficiosos hacia la convivencia familiar, lo cual es importante para el desarrollo equilibrado y pleno de los hijos, en consecuencia para la sociedad. Por ello, fortalecer la comunicación entre padres e hijos contribuye a establecer y mantener relaciones adecuadas, sanas y equilibradas en el entorno familiar, con locual se generen escenarios propicios para la transmisión de valores, búsqueda del desarrollo personal integral de los hijos así como el equilibrio razonable entre la libertad y la necesaria autoridad.
1. La Convivencia Familiar en el contexto del desarrollo
La responsabilidad de educar a los hijos ha recaído durante muchos años en el grupo familiar y progresivamente, la escuela y otros agenteseducativos han ido asumiendo la tarea y la responsabilidad de satisfacer las necesidades que plantea el desarrollo de los niños y las niñas y de preparar su futuro en el seno de la sociedad.
La familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y, de forma particular, según seanatendidas sus necesidades básicas (Brazelton y Greenspan, 2005). Este proceso de construcción de su identidad se dará dentro de un entramado de expectativas y deseos que corresponderán al estilo propio de cada núcleo familiar y social.
Los padres como primeros cuidadores, en una situación “suficientemente” buena, establecerán un vínculo, una sintonía con el niño/a que les permitirá interpretaraquellas demandas de atención y de cuidado que precise su hijo en cada momento. Ellos serán los primeros responsables en la creación de unos canales y significación que favorecerán la construcción de la identidad del niño. López (1995, 9) a partir de sus investigaciones sobre las necesidades de la infancia y la atención que éstas precisan afirma que:
“… Para la infancia no es adecuado cualquier tipo desociedad, cualquier tipo de familia, cualquier tipo de relación, cualquier tipo de escuela, etc. sino aquéllas que le permiten encontrar respuestas a sus necesidades más básicas. El discurso de las necesidades es hoy especialmente necesario, porque no todos los cambios sociales que se están dando en la estructura familiar y en la relación padres e hijos están libres de riesgos para los...