La Creatividad En La Enseñanza

LA CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA.
ALGUNOS ASPECTOS TEORICOS Y FUNDAMENTOS
EN TORNO AL ÁREA DE ARTÍSTICA

Pedro Pablo Gallardo Montero*
Dentro de las finalidades educativas de cualquier centro educativo debería¬mos encontrar: desarrollar la creatividad. Y si encontramos este epígrafe, ¿qué se hace para llevarla a cabo?, ¿Este desarrollo, sólo corresponde al área de artística o puede fomentarsedesde cualquier disciplina? Abogamos por una pedagogía de la creatividad, viable desde cualquier área, materiali¬zada en el descubrimiento y la invención. En este artículo intentaremos analizar algunos aspectos de la creatividad en la enseñanza.
La enseñanza de la asignatura de Educación Plástica y Visual no debe consistir solamente en la manipula¬ción de una serie de materiales artísticos, sinoque debe proporcio-nar al alumnado los conocimientos y experiencias que enriquezcan sus capacidades de observación, comu¬nicación y expresión por medio de la imagen, desarrollando su creativi-dad y aumentando sus distintas experiencias estéticas.
El área de Dibujo debe desarro¬llar dos aspectos fundamentales en la formación del alumnado, y que se encuentran totalmente relaciona¬dos entre sí, queson:
- La percepción visual es un proce¬so cognitivo relacionado con la capacidad de observación.
- La creación de imágenes está directamente relacionada con la intuición, la imaginación, el encontrar y la invención de for¬mas que sean originales y signifi¬cativas.
Basaremos la práctica docente en un método de ensayo-error, promoviendo una enseñanza y aprendizaje a través de la experien¬cia,así potenciaremos el espíritu investigador del alumnado.
Por otro lado, no debemos olvi¬darnos que otra de las finalidades será desarrollar la creatividad, materializada en el descubrimiento y la invención. Debemos arrancar de la experiencia misma y que el aprendizaje surja de la práctica.

I. Principios Didácticos

Básicamente son dos los grupos que se articulan en torno a los prin¬cipiosdidácticos:
I. La investigación como principio didáctico está orientada a formu¬lar y resolver problemas, todo ello nos llevará a la obtención de conclusiones.
2. El alumnado como pieza funda¬mental del proceso enseñanza¬ aprendizaje, en el cual todo se produce en interacción.
En cuanto a los contenidos de la asignatura y del área de dibujo deben moverse en base a dos prin¬cipios biendiferenciados, que son:
- La observación, podemos traba¬jarla en dos niveles distintos, la percepción visual y la compren¬sión conceptual.
- La elaboración.

II. Características y aplicacio¬nes principales.
Los factores que intervienen son los siguientes:
- El manejo de los códigos de representación.
- Comprensión y uso de la estruc¬tura de la asignatura, realizada mediante análisis.
- Elconocimiento de la dificultad relacionada con la comprensión de contenidos y desarrollo de actividades.
- El desarrollo de ideas propias, mediante el diálogo, que permita adentrarnos cada vez más en una realidad de opciones múltiples.
- La apertura a los distintos valores culturales.
- La ayuda para poder realizar una reflexión y crítica razonada, con lo que surgirán distintos tipos de alternativas alas ideas presentadas.
- La ayuda para planificar las actividades¬ propuestas.
- La ayuda en la selección de mate¬riales para poder obtener buenos resultados.
- El logro de los objetivos y activi¬dades que se propongan.

* Pintor y escultor. Doctor en Bellas Arces. Profesor de Dibujo en Enseñanza Secundaria.

III. Diagnóstico y evaluación sobre la creatividad.
La flexibilidad es un rasgo dela creatividad entendida como la capa¬cidad de adaptarse a nuevas situa¬ciones y de dar múltiples soluciones a los problemas.
La enseñanza tiene un doble papel: cultiva y ahoga la creatividad. Su función es prepararnos para los numerosos y rápidos cambios que están sufriendo los sistemas de enseñanza a través de una pedago¬gía de la creatividad para que tenga¬mos la capacidad suficiente de...