La Democratización De La Escuela Primaria. Posibilidad De Una Formación Para El Cambio.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

Alberto Gutiérrez Lugo
Diplomado: Dimensiones de una práctica docente innovadora

La democratización de la escuela primaria. Posibilidad de una formación para el cambio.

Introducción

La escuela, como institución social encargada de desarrollar, entre otras tareas, procesos educativos que permitan a laspersonas generarse un concepto amplio del mundo en que viven e inciden, ha evolucionado en sus modos de operar. Si bien es cierto que en ella radica una organización burocrática de funciones reglamentadas que cada actor perteneciente a dicha institución debe cumplir con acierto para mantener un orden estructural y asegurar el logro de su misión educativa, también es verdad que las relaciones que sesuscitan entre sus integrantes tienden a ser más cooperativas y hasta cierto punto afectivas. Es decir, no se puede comprender a la escuela como un ente en el que persiste el predominio de la autoridad magisterial y el acato incuestionable del alumnado sin oposición, idea que hasta hace algunos años se conservaba en nuestra sociedad mexicana.

Poco a poco se ha transformado la imagen plena delmaestro autoritario y sabio por el de guía, facilitador de procesos de aprendizaje, un sujeto más flexible y comprensible que incluso aprende de sus alumnos, que continúa formándose académica y profesionalmente en el trayecto de su labor docente. Así como también se ha venido conformando una identidad nueva del alumno, pasando del “receptor” de conocimientos, pasivo y disciplinado a un individuoque construye activamente sus saberes, los reflexiona y valora, evalúa el desempeño de su profesor, de sus compañeros y el suyo mismo, pero además sugiere y determina cambios en el desenvolvimiento de las clases.

Lo anterior devela una situación tendiente a enriquecer la equidad escolar. Y con ello una serie de oportunidades para hacer de este espacio tan importante un escenario útil para que seconstituyan personas capaces de enfrentar con criterio ético los problemas, los cambios y contingencias que en la actualidad se forjan día a día.

El presente ensayo tiene como propósito ofrecer un panorama sobre la visión de la democratización en la escuela de educación primaria como eje de apoyo para consolidar una formación humanística más universal en los alumnos, con la cual se busqueprocurar los cambios necesarios para abatir las problemáticas sociales que aquejan a nuestro país de una manera conciente y oportuna.

Para ello se presenta en un primer momento una conceptualización en torno al término democratización; a continuación la forma en que ésta se configura como una posibilidad en la escuela primaria y posteriormente tratar de argumentar cómo puede ser una piezaimprescindible de una formación para el cambio social.

I. Democratización de la escuela. Actitudes, acciones y acuerdos para su ejercicio.

Se emplea el concepto democratización en el presente trabajo sin otra connotación más que la de promover la democracia en los diferentes vínculos que se establecen entre los miembros de la institución educativa. Democracia, desde su origen etimológico, quiere decir“gobierno o poder del pueblo”. Fomentarla en las relaciones dadas entre los múltiples actores de una escuela trae consigo una serie de beneficios no sólo para fortalecer la convivencia armónica que se espera resida en todo centro educativo, también se hace factible el desarrollo enfático de valores cívicos y éticos importantes como la responsabilidad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, latolerancia y el respeto, entre otros.

Democratizar significa hacer a todos los integrantes de la escuela partícipes de los procesos que se desarrollen en ella; que intervengan activamente en la toma de decisiones para la vida institucional. En suma, que todos tengan el derecho de poder participar con sus opiniones y acciones en las formas de laborar de su centro educativo.

Aunado a ello,...