La deserción escolar en la escuela secundaria

1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE MI FORMACIÓN DOCENTE.

Durante mi estancia en el Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal “Gral. Lázaro Cárdenas del Río” ubicada en la Cd. de Lerdo, Durango, mi formación docente fue excepcional; en el transcurso de los dos primeros semestres las jornadas de observación se llevaron a cabo en la Escuela Primaria “Silvestre Revueltas”y en la Secundaria Técnica #54 “Isaac Newton”, ambas ubicadas en el Fracc. de observación en la Cd. de Gómez Palacio, Durango.

Gracias a estas jornadas pude aprender en lo que consiste el trabajo del docente frente a su grupo, así como técnicas para mejorar la disciplina y de trabajo, pude conocer lo que los alumnos de sexto grado de primaria piensan y opinan sobre la secundaria.Lo anterior me hizo pensar en el tipo de maestra que querría ser y por qué, cuál sería la mejor opción para educar y lo que me esperaba al trabajar frente a un grupo.

Así al cursar el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Historia comencé mis prácticas docentes en la Escuela Secundaria Gral. “Benito Juárez” ubicada en Cd. Juárez, Durango.Comencé a tratar de forma directa a los alumnos, a ver los problemas a los que se enfrentan los maestros y la dificultad así como la importancia de educar a los adolecentes, los cuales están en constantes cambios biológicos, psicológicos y emocionales estos los hacen vulnerables a todo tipo de situaciones y a las decisiones buenas o malas que puedan tomar.

Uno de los problemas más comunes fueel tiempo, ya que debido a las constantes interrupciones que tenía en el transcurso de mi hora clase era imposible abarcar todo aquello que se había planeado, otro fue el de la disciplina ya que un maestro debe imponer autoridad y respeto hacia él; mi estatura, mi voz y mi juventud lo dificultaban, pero poco a poco fui formando mi carácter.

Pude también observar cuadernos de alumnos,estaban muy bien elaborados sus trabajos y supe cual es la importancia de revisar constantemente la libreta de la asignatura.

Es bueno que el maestro titular apoye a su practicante, ya que a esa edad es difícil poder obtener respeto de los adolescentes; mi maestro siempre estuvo apoyándome, mantuve una gran confianza tanto en los conocimientos históricos como en el control del grupo gracias aél; comencé a darles confianza a mis alumnos y ellos se prestaron de manera excelente a participar en clase.

Cuando ingresé a cuarto semestre mis jornadas de prácticas docentes fueron nuevamente en la escuela secundaria antes mencionada; uno de los temas fue la “Transformación de los Imperios” ya que mi práctica fue con un segundo grado, la dinámica que utilicé fue el que reconocierancomo fueron evolucionando los imperios y la importancia que tuvo el mercantilismo en dicha evolución, manejaron monedas y trueques, así compararon las distintas formas en las que se manejaba la obtención de bienes, su costo y la utilidad que éllos les daban en esa época. A los alumnos les gustó mucho la forma en la que trabajamos y para antes del término de jornadas de practica docente tuvimos unconvivio.

Para quinto semestre nuevamente practiqué en la secundaria Gral. “Benito Juárez” ya que los maestros se comportaban bien con los practicantes y el maestro titular me apoyaba mucho con consejos basados en sus experiencias. Para estas jornadas los alumnos fueron menos inquietos, se practicó con un grupo de tercer grado, un grupo realmente animado y de gran potencial, la mayoríade los alumnos se prestaron a las dinámicas que se realizaron como el maratón histórico y el armar un cuadro sinóptico con palabras claves. Los alumnos mostraron mayor interés en clase gracias a las dinámicas realizadas conforme pasaron los días.

Ya a estas alturas de mi formación docente era más fácil llamar la atención total del grupo que me fuera asignado y hacer que realizaran...