La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación

La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación y los problemas de la filosofía de la educación


La relación entre filosofía y educación

Según Villalpando (1992) "la reflexión filosófica acerca de la educación, es un hecho tan antiguo, como la conciencia misma de la educación." Se vislumbran vestigios desde las “formas de filosofar más antiguas y simples,particulares y concretas, hasta los sistemas más acabados y complejos” (p.21).
La filosofía de la educación es el aspecto más antiguo de la vida pedagógica y a través de la historia siempre ha habido reflexiones acerca de la búsqueda del significado de los fenómenos naturales y humanos, y los estudiosos de la filosofía han clasificado cada etapa de acuerdo al momento histórico de desarrollo e influencia.Esta relación entre filosofía y educación ha variado según la época y bajo la influencia cultural de los pueblos que han abordado la educación como tema central e importante de la sociedad. En este sentido, se puede organizar una línea del tiempo en tanto lo sucedido.
La filosofía de la educación, siempre se ha buscado resolver problemas y dudas que son importantes para el ser humano, darresolución a apegos inexplicables y encontrar la originalidad en la reflexión dada. De acuerdo a Villalpando (1992) considera que siempre se ha tratado de entender e interpretar el significado de la educación a partir de su trayecto a través del tiempo.
El análisis y cuestionamientoconsiste en encontrar información a través de la educación; las formas más comunes y concretas de reflexión se basan enel mismo espíritu de conocimiento que en los grandes, complejos y actuales sistemas de educación.

La Definición de la filosofía de la educación

La filosofía de la educación es el estudio de la acción educativa en tanto constituye un lenguaje, discurso, acción y su conceptualización. Comprende el análisis, la síntesis y la descomposición de sus elementos con miras a esclarecer sufinalidad y medios para lograrlo. Además, implica la generación de una aplicación o un para qué de la educación, por lo cual corresponde a un contexto y sus necesidades, e involucra el planteamiento de dudas y soluciones particulares a la educación como área de estudio en sí misma y su discurso.
Según Villalpando (1992. P. 57-66) la filosofía de la educación significa “un esfuerzo por comprender,fundamentar la esencia y el sentido de la acción educativa” busca esclarecer lo que la educación es idealmente, a través de una reflexión metódica para dar soluciones a la educación. Constituye un proceso integrativodonde se realiza un proceso de síntesis y analisis para encontrar sentidos y medios de la educación, y se descompone la acción educativa para determinar sus elementos constitutivos.
SegúnFullat (2010. p. 61-69.) La filosofía de la educación es una reflexión centrada en el lenguaje o discurso, que refleja la capacidad del ser humano de conocer, analizar, actuar y emitir juicios sobre la acción educativa. Constituye un metalenguaje. Busca saber qué es educar y su finalidad. Para ello, estudia el metalenguaje y la metafisica. Sus reflexiones se construyen en torno a la producción delos pedagogos.
Según Moore (2009) la filosofía de la educación es una rama especializada de la filosofía centrada en analizar el lenguaje de la teoría y de la práctica educativa. Por tanto, los filósofos de la educación analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación. Busca responder preguntas sus partes constitutivas, qué es, que es saber, qué es igualdad, qué eslibertad, etc, estableciedo criterios para el uso adecuado de estos términos.
Es importante rescatar que todos los autores mencionados implican que la educación debe o tiene una finalidad y que la filosofía de la educación con su análisis ayuda a vislumbrar esos para qué.

Planteamiento de la cuestión filosófica de la educación.

Al hacer el abordaje filosófico de la educación, se observa...