La discriminación y el pluralismo cultural en la escuela

VOLUMEN II

Discriminación y pluralismo cultural
en la escuela

Casos de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú

DISCRIMINACIÓN Y PLURALISMO CULTURAL EN LA ESCUELA

Coordinación
Ricardo Hevia R.

Carolina Hirmas R.
Edición general
Pablo Marambio V.

Bibliografía complementaria
Nora Mora
Revisión de textos
Antonio Leiva

Publicado por la Oficina Regional de Educación paraAmérica Latina y el Caribe
OREALC/UNESCO Santiago
Proyecto financiado por la Fundación Ford.
Permitida su reproducción total o parcial, así como su traducción a cualquier idioma citando la fuente.
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sus fronteras o límites.

ISBN: 956-8302-49-2
Impreso en Chile por AMFImprenta
Santiago, Chile. Diciembre, 2005
Portada
Guillermo Grebe

Índice
Presentación
Primera Parte

Segunda Parte

1

2

3

1

2

3

4

⎮9

Metodología ⎮12
Carácter de las investigaciones ⎪12
Los focos de análisis ⎪17
Las escuelas ⎪20

Brasil, São Paulo
Presentación ⎪27
Antecedentes generales ⎮28
Aspectos generales sobre el racismo en Brasil ⎪28
La escuelabrasileña y los negros: de la presencia y de la participación desigual ⎪29
Procedimientos de la investigación ⎪32
Observaciones relevantes ⎪33
Análisis de los datos ⎮37
¿Y cómo se manifiestan estos problemas en los niños? ⎪54
¿Cómo los padres perciben las relaciones raciales? ⎪62
Consideraciones finales ⎮69
Anexos ⎪73
Pautas de observación para la recolección de datos ⎪73
Pauta de entrevistas⎪76
Bibliografía ⎪78
Chile, Santiago
Presentación ⎪81
Introducción ⎮82
Los mapuche y su vida en la ciudad ⎪82
Discriminación, tolerancia y escuela ⎪86
Informe Escuela Presidente Salvador Allende ⎮88
Introducción ⎪88
Vector de pertinencia ⎪88
Vector de convivencia ⎪91
Vector de pertenencia ⎪94
Entrevistas ⎪96
Conclusiones Escuela Presidente Salvador Allende ⎪114
Informe EscuelaTeresa Antúnez ⎮116
Introducción ⎪116
Vector de la pertinencia ⎪116
Vector de la convivencia ⎪119

4

1
2

3

4

5

Vector de la equidad ⎪121
Entrevistas ⎪123
Conclusiones Escuela Teresa Antúnez ⎪131
Análisis de resultados ⎮133
Cuando el deseo de igualdad oculta la diferencia ⎪133
Uso de la etnografía en el análisis de discriminación y diversidad cultural ⎪133
El ocultamiento dela diferencia ⎪134
Bibliografía ⎪142
Chile, Villarrica
Presentación ⎪145
Introducción ⎮146
Contexto sociocultural de las escuelas de Traitraiko, Chaura y Afunalhue ⎪146
Informe etnográfico de la Escuela de Chaura ⎮150
Antecedentes de la escuela ⎪150
V ivencias de la investigadora ⎪150
Revisión y análisis de materiales y documentos ⎪151
Observación general de aula ⎪152
Resultados segúnvectores ⎪153
Informe etnográfico Escuela de Afunalhue ⎮165
Antecedentes de la escuela ⎪165
V ivencias de las investigadoras ⎪165
Revisión y análisis de materiales y documentos ⎪166
Observación general de aula ⎪168
Resultados según vectores ⎪169
Informe etnográfico Escuela de Traitraiko ⎮173
Antecedentes de la escuela ⎪173
Antecedentes sobre el proceso de investigación y vivencias de lainvestigadora ⎪173
V ivencias de la investigadora ⎪174
Revisión y análisis de materiales y documentos. PEI y PME ⎪175
Observación general de aula ⎪177
Resultados según vectores ⎪179
Análisis de resultados ⎮193
Principales formas que adquiere la discriminación cultural ⎪193
Prácticas educativas para la formación del pluralismo cultural en las escuelas ⎪195
Planteamientos y modelos formativos...