la disgrafia

LA DISGRAFÍA UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA


Antes de entrar a establecer aspectos sobre este problema de aprendizaje, quiero dar a entender que la disgrafía es una palabra de origen griego “grafía” significa escribir o escritura y dis significa “dificultad”. Por lo tanto se define como: Dificultad de la escritura.

Ya conociendo su origen y significado conozcamos otrasdefiniciones:

 Trastorno de aprendizaje que dificulta o imposibilita escribir correctamente. Osea afecta la forma y el significado de lo que se escribe.

 Compromete algunas alteraciones motrices de origen neurológico, que impiden que el niño/a, haga una buena letra, por la dificultad para controlar el ritmo y orden de la escritura en una línea y contornos definidos. Generalmente estos niñostraspasan a la escritura los mismos errores de lo que leen.

 La disgrafía es un trastorno del aprendizaje propio de la escritura. Este trastorno básicamente dificulta el acto de escribir y produce problemas con la ortografía, la caligrafía y dificultad para plasmar pensamientos por escrito; presentando problemas para organizar las letras, números o palabras de un renglón o una página.

Recordemosque el niño que presenta “Dificultades de aprendizaje” está normalmente escolarizado y que, en muchos casos, es difícilmente identificable, e incluso hay educadores que les parece tan normal la situación que no les presta ninguna atención o importancia especial, pasándolos por “Desapercibidos”, estos educandos, pasan al siguiente nivel, complicándose, así, cada vez más su problema.

Teniendo encuenta estas definiciones y/o conceptos podemos pasar a conocer las señales de advertencia y cómo darnos cuenta en el aula de clase si tenemos alumnos con este problema de aprendizaje.

Sólo tener mala letra no significa que una persona tenga disgrafía. Dado que la disgrafía es un trastorno de procesamiento, las dificultades pueden cambiar a lo largo de toda la vida. Sin embargo, debido a quela escritura es un proceso del desarrollo y los niños aprenden las habilidades motoras necesarias para escribir, mientras aprenden las habilidades de pensamiento necesarias para comunicarse por escrito, es posible que las dificultades también se superpongan.

En los escritores principiantes


 Toman el lápiz con demasiada fuerza y posicionan el cuerpo de manera extraña.

 Evitan las tareasde escritura o dibujo.

 Problemas para darle forma a las letras.

 Espaciamiento inconsistente entre las letras o palabras.

 Mala comprensión de letras mayúsculas y minúsculas.

 Incapacidad para escribir o dibujar en un renglón o dentro de los márgenes.

 Se cansa rápidamente cuando escribe.



En estudiantes jóvenes


 Letra ilegible.

 Mezcla de escritura cursiva eimprenta.

 Dice palabras en voz alta mientras escribe.

 Se concentra tanto en la escritura que pierde la comprensión de lo que está escribiendo.

 Dificultad para pensar, qué palabras escribir.

 Omite o no acaba las palabras en las frases.


En adolescentes y adultos


 Dificultad para organizar pensamientos por escrito.

 Dificultad para seguir el hilo o coherencia delos pensamientos ya escritos.

 Dificultad con la estructura de la sintaxis y la gramática.

 Gran brecha entre las ideas escritas y la comprensión, demostrada a través del habla.


Ya conociendo estas señales que nos pueden llevar a conocer o diagnosticar este problema, como docentes o futuros docentes, estamos obligados a implementar y aplicar estrategias que nos puedan ayudar para que unniño/a, joven o persona adulta con problema de disgrafía alcance el éxito.

Debemos tener en cuenta que las estrategias para ayudar a nuestros alumnos a resolver este problema se dividen en tres categorías principales:


 Adaptaciones: Proporcionar alternativas a expresarse por escrito.

 Modificaciones: Cambios en las expectativas o las tareas, para minimizar o evitar el área de...