LA DIVERSIDAD DEL GRUPO, LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS.

LA DIVERSIDAD DEL GRUPO, LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
Importancia del conocimiento de los niños del grupo y sus características individuales.

“La tarea de los adultos es: dar amor, crear con fe y tener fuerza para mantener la esperanza en cada uno de los niños”…el adulto tiene la capacidad de reconocer las necesidades, demandas y habilidades de un niño,a eso le podríamos llamar sensibilidad para trabajar y/o sobre llevar una relación con el infante, por ejemplo cuando el adulto ajusta su comportamiento a las cualidades específicas de la personalidad del niño, cuando sabe adaptarse a su desarrollo cambiante y cuando se establece una interacción entre dudas que tiene el niño sobre su desarrollo y contexto, para poder darle respuestas concretas asu edad. Cuando se es padre, o tutor de alguna institución se encuentra en una situación complicada al tener que atender a varios niños al mismo tiempo, ya que su atención ha de repartirse entre todos y no le es posible dedicarla exclusivamente a uno. Se cree que la comunicación y atención individualizada a cada infante es la mejor estrategia para aportar en su desarrollo educativo y personal,sensibilizándose en cada aspecto y necesidad del niño. Cuando el niño asiste a la escuela es difícil que obtenga esta atención personal por parte del docente, pero también es muy enriquecedora su participación en la institución al plantear relaciones con otros compañeros, facilitando la adquisición de nuevas habilidades sociales, al tener conocimiento e interacciones con personas que no formanparte del entorno familiar constituye una de las aportaciones más valiosas de la escuela.
Rudolf Shaffer propone soluciones a la reorganización diaria del horario en la jornada educativa para disponer de tiempo y así brindar a cada alumno sesiones individuales, especialmente con los niños que tienen progreso lento en el desarrollo o en la educación, y requieren de un trato individualizado y másafecto que los demás.

Intervención, retos y desafíos de la educadora en el aula.

El trabajo de una educadora es sumamente desafiante, pues la variedad de cada uno de los niños que ingresan al jardín es notoria, un maestro ha de observar los niños para adaptar el programa de enseñanza y currículos a las necesidades individuales y grupales y así evaluar el aprendizaje y los progresos;seleccionando e! material y las situaciones didácticas que capacitará a cada alumno a aprender adecuadamente a su edad y capacidades, combinando y empleando los intereses y experiencias de los niños para su desarrollo. Los niños aprenden conceptos de la teoría de conjuntos en una etapa muy temprana, Vygotsky (1978) sugirió que hay algo denominado “zona de desarrollo próximo” espacio entre lo que un niñopuede aprender a hacer por si mismo y de lo que es posible con la ayuda del adulto.
Durante las practicas realizadas en el los Jardines correspondientes, se apreció cómo cada educadora se enfocaba en su trabajo y cómo es que organizaba cada actividad realizada en la jornada; para lograrlo debía apoyar sus objetivos en el PEP (programa de educación prescolar), en el cual se encuentran como guíaslos contenidos de cada campo formativo a desarrollar en el infante, dando como base cada uno diferentes aspectos y aprendizajes esperados en los niños de 3 a 5 años de edad. Aun que esto no es todo lo que una educadora aprecia para desarrollar su trabajo, en las jornadas laborales existen diversos factores que pueden alterar la planeación de un día, semana, o meses de planeaciones y actividades; porejemplo en ocasiones el material no resulta como lo esperado a falta de cantidad de recursos, de estimulación visual al no contar con objetos que para el niño sean de atracción; o audición adecuada de poder modular el tono de voz en diferentes circunstancias que requieren de un volumen muy elevado o aprenda a escuchar a un tono bajo.
Dentro de la intervención que una maestra realiza en el...