la eduacion prohibida

Referencia bibliográfica ensayo
El nacional (2002) “rostros y personajes de Venezuela”. Fasiculo 23.
Sistema educativo bolivariano 2007
Revista de Educación, Año II N° 1, Santiago, Marzo de 1923
Currículo Nacional Bolivariano (2007)
EL PARALELISMO ENTRE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA COMO EJE FUNDAMENTAL DEL DOCENTE INTEGRAL.
Con el paso del tiempo, el ser humano ha venido evolucionando; y conél lo han hecho las diversas formas con las que éste crea y mantiene sus modos de vida. Greertz (1988: 26) expone que “la cultura es la trama de significados en función de la cual los seres humanos interpretan su existencia y experiencia, así mismo como conducen sus acciones”, lo que quiere decir que mediante y por medio la cultura somos capaces de tener una visión de quiénes somos como puebloy la dirección que deben tomar nuestras acciones para ir en consecuencia con nuestra propia idiosincrasia.
Si la cultura define al pueblo y lo dirige, la educación por su parte, mediante el accionar familiar, social y escolar, es el ente trasmisor a las nuevas generaciones del saber. El educador, según González de Cardenal (1977) citado por Pérez Esclarín (2004: 153) “… se dirige a formarpersonas, a enseñar, a vivir con autenticidad, con sentido y con proyecto, con valores definidos, con realidades incógnitas y esperanzas”, esto quiere decir que la formación de un docente a sus estudiantes exige un alto nivel de compromiso, de entrega, de amor, que les permita a ellos aprender con libertad. Gabriela Mistral, una de las grandes poetas y sobre todo educadora, señala en sus textos laimportancia respecto a las actividades pedagógicas, para ella el trabajo educativo se inicia en una amistad, que va más allá de la relación docente – estudiante, es un querer al otro y un preocuparse por sus necesidades. El docente debe tener un acercamiento con preocupación genuina por aquellos de escasos recursos o que tienen limitadas sus virtudes por la infelicidad de la vida. Por otro lado,el pensamiento de Mistral, aborda temáticas que están ampliamente por los gestores de la educación en su etapa más básica, prestando una atención especial a los niños, concibiéndolos a estos como los que forjan el futuro del mañana, dentro de sus poesías encontramos: “La oración de la maestra”, que es una prosa conocida escrita en 1919, donde Gabriela Mistral suplica la sabiduría necesaria paraejercer su oficio de forma plena y adecuada. Así también, “La oración del estudiante a la gracia”, escrita en el año 1924, en ella Mistral elabora una prosa en la cual el estudiante suplica para tener las capacidades intelectuales que les permitan un entender del conocimiento.
La educación es un tesoro en el que todas las áreas de un país deben estar involucradas, según Luis Beltrán PrietoFigueroa en su pensamiento e ideas pedagógicas, él quería una educación que sirviera a elevados fines sociales involucrando a todo el país, en refuerzo a esta idea, Prieto (1947) asienta: “…La formación de los docentes debe convertirse en el eje rector de una trasformación de la educación del país, y ser un organismo que contribuya a la realización de la política de un nuevo vivir”
De acuerdo a lo antesexpuesto, se puede observar como el docente es pieza fundamental en el crecimiento y formación de una nación. Para ello el educador debe cumplir con lo establecido en el Sistema Educativo Bolivariano (2007) específicamente con el perfil del maestro y maestra en el que se expresa que “el docente debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visiónlatinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo.” (2007: 58) es decir, el educador debe ser...