La educación artística

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA

La función de las artes en la especie humana

Las artes ocupan en Japón, Canadá, Noruega, Suiza, Francia, Inglaterra, Holanda, Israel, Nigeria, Australia y Estados Unidos una posición marginal en el currículo.

Las artes son importantes sólo para saborearse como una golosina o para relajar las emociones, los maestros que enseñan arte se sientenincómodos cuando tienen que desarrollar las clases.

No son objetivas ni exactas como las matemáticas, esa precisión se sustituye por un juicio en la enseñanza de las artes.
Una buena nota en matemáticas es equivalente a un índice intelectual alto, las artes, sin embargo, ocupan un orden intelectual inferior o algo para lo que no se utiliza el intelecto.

¿Por qué insistimos en que el arte no sea unasabrosura sino parte integral del currículo?
Es a través del sistema sensorial que el niño aprende a abstraer conceptos sensoriales del mundo que lo rodea. Abstrae una multitud de conceptos antes de conocer sus nombres.
Estas construcciones se llaman conceptos y cuando se unen con otras permiten al niño comprender al ambiente en que vive.

Para poder mantener una conducta viable con el mundo,el niño debe tratar de llenar dos necesidades orgánicas: debe reducir aquellas cualidades del ambiente que lo estimulan mucho y debe buscar estímulo a la vez.

La cultura en que viven los niños juega un papel importante en la formación de conceptos, en todas las culturas la calidad y variedad de formas en las cuales el pensamiento humano encuentra su expresión, son más amplias que las que sepresentan en los programas escolares.

Cada una de las artes puede considerarse como una lengua, tanto como uno considera la lengua como un vehículo para expresar el pensamiento.
Las potencialidades de la mente humana no se desarrollan sólo dentro de un ambiente fértil, sino en la interacción con ese ambiente.

A través de las artes visuales nos preguntamos cómo se ve el mundo; en la música cómosuena; a través de la historia, que ha ocurrido en el pasado; en la física, como está organizado, y a través de la poesía como se expresa lo inefable. Cada sistema de símbolos provee una armadura de referencia, una plataforma donde la necesidad que tiene el hombre de conocer se satisface.

Los procesos cognoscitivos interactúan, el que escribe debe estar abierto a la vida, al mundo, aprender apenetrar en su estructura para captar el significado de las cosas.

Así como el escritor comienza con la observación y termina con las palabras. El lector comienza con las palabras y termina con la observación.
Hay interacción entre todos los sistemas sensoriales.

Los que enseñan las artes deben tener destrezas que nunca se exigirán al artista, un maestro debe criticar sin herir, guiar sinimponerse, estimular sin ser manipulador, explicar sin ser pedante.

Los programas de arte deben dar lo que prometen, en ocasiones no tiene los rudimentos más necesarios, el hecho de que haya clases de pintura, de danza, de drama o de canto en una escuela no garantiza que esta tenga un programa de artes efectivo.
Algunas gente piensa que las artes se deben ofrecer fuera de la escuela y porartistas verdaderos, al sacar las artes de la escuela se sacan aquellas actividades que estimulan el poder de la imaginación, que es algo tan necesario en la enseñanza.
Una cosa es visitar una escuela como artista y otra muy distinta es enseñar a los niños.

Las artes y el verdadero sentido de la vida

El autor expresa lo siguiente quiero que los niños aprendan a conocer la belleza, la forma comose revela ante nosotros, los lugares donde se esconde y la forma artística como se manifiesta.
Quiero que desarrollen un sentido estético. No deseo que sean recipientes vacíos de la sociedad. Y que sepan que desde el comienzo de la vida el hombre ha luchado por expresar sus ideas, sus convicciones, sus sueños, sus temores, sus esperanzas.
Que comprendan que la historia es la vida del hombre,...