la educación como dimensión práctica

La obra, que recoge una veintena de trabajos ya publicados en actas de congresos, capítulos de libros y revistas especializadas, está dividida en dos partes: una primera, realizada por el profesorJavier Vergara Ciordia, recoge diez investigaciones que pergeñan una parte importante del devenir pedagógico de las Edades Media y Moderna; la segunda parte, realizada por el profesor Olegario NegrínFajardo, recoge una decena de investigaciones sobre el devenir pedagógico de la educación española en los siglos XIX y XX.

Introducción.- Investigaciones pedagógicas sobre la Edad Media y Moderna.-Alcance y sentido de la cultura pedagógica Bajomedieval.- La didáctica Bajomedieval: una apuesta por la Pedagogía activa.- Enciclopedismo especular en la Baja Edad Media: la teoría pedagógica delespejo Medieval.- El de modo dicendi et meditandi de Hugo de San Víctor. Una lectio sobre la Pedagogía del siglo XII.- La aportación del Concilio de Trento a la Educación.- El Humanismo pedagógico en loscolegios jesuíticos del siglo XVI.- Juan Bonifacio y su Christiani Pueri Institutio Adolescentiaque Perfugium.- Demanda de humanidades y temporalización escolar en los colegios jesuíticos de la EdadModerna.- Influencias europeas en el currículum del seminario conciliar de Pamplona en el Antiguo Régimen. El primer plan de estudios. 1777-1807.- El seminario de San Carlos de la Habana y sus estatutosen el contexto del Regalismo Ilustrado.- Investigaciones pedagógicas sobre la Edad Contemporánea.- La reforma Ilustrada de la Educación popular al servicio del desarrollo económico en Campomanes.-Maestros y educadores españoles en el siglo XVIII.- La crianza y educación del niño Expósito en el Despotismo Ilustrado.- Algunas características de la enseñanza secundaria española decimonónica através de la legislación.- La contribución de la sociedad económica de Madrid al desarrollo científico del siglo XIX español.- La educación durante la Restauración.- El Nacional-Catolicismo franquista:...