la educación en México

EDUCACIÓN EN MÉXICO. LA REALIDAD DE LAS ESCUELAS

INTRODUCCION
La interacción académica entre los niveles educativos es una cuestión de calidad poco abordada por diferentes programas y proyectos emprendidos, siendo este un tema de gran relevancia ya que los resultados son importantes para determinar si lo estimado académicamente por un nivel, es pertinente para el siguiente y si cuenta con unasecuencia de criterios de formación para el estudiante. La interacción académica entre los niveles educativos debe determinar una cadena de eficiencia, detectando con oportunidad las áreas de mejora que deberán ser atendidas y solucionadas, lo cual ayuda a elevar los índices de eficiencia terminal así como los de transición. Creando la cadena en mención es factible permitir el incremento en eltránsito de alumnos a un nivel a otro en mejores condiciones que la actuales, problema acentuado en México en los niveles de educación básica
La calidad de la educación incluye varias dimensiones o enfoques, complementarios entre sí. La primera dimensión es la eficacia: una educación de calidad es aquella que logra que los alumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender que es aquello queestá establecido en los planes y programas curriculares. En esta perspectiva el énfasis esta puesto en que, además de asistir a clases, los estudiantes aprendan en su paso por el sistema. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los resultados de aprendizaje efectivamente alcanzado por la acción educativa. Una segunda dimensión del concepto de calidad complementario con el anterior, estáreferido a que es lo que se aprende en el sistema y a su pertinencia en términos individuales y sociales. En este sentido una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona de manera holística y para actuar en los diversos ámbitos de la sociedad. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los finesatribuidos a la acción educativa y su relación en los diseños y contenidos curriculares. Finalmente, una tercera dimensión es la que se refiere a los procesos y medios que el sistema brinda a los alumnos para el desarrollo de su expectativa educativa. Desde esta expectativa una educación de calidad es aquella que ofrece al estudiante un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo docenteconvenientemente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales de estudio y de trabajo, estrategias didácticas adecuadas entre otras cosas. Esta dimensión del concepto pone en primer plano el análisis de los medios empleados en la acción educativa. Es importante resaltar la necesidad que existe de articular los diferentes niveles educativos desde la educación preescolar hasta la educaciónsuperior.
La evaluación es un importante factor de calidad y para que un sistema educativo que ha planeado como meta la calidad en la educación que ofrece, es necesario se establezcan mecanismos de evaluación en su conjunto, para analizar los aprendizajes de los estudiantes, los procesos educativos, el currículo, los profesores y las escuelas. En este contexto es un hecho que la evaluación es unfactor necesario para contextualizar la calidad educativo, sin embargo para que efectivamente pueda existir una relación entre evaluación y calidad de la educación, se requieren importantes mediaciones cuya ausencia ha impedido, en muchos lugares y en el pasado, que la existencia de evaluación asegura calidad de la educación.
EXPERIENCIAS EN MEXICO
En este ensayo se hablara de los principales pilaresde la educación y de su importancia en el siglo XXI, los logros de la educación durante todo estos años, la transformación de los maestros y la concepción que tiene la sociedad y la transformación de esta, la calidad educativa que es lo que se entiende y se pretende lograr con la nueva reforma educativa basada en la calidad educativa y por lo tanto la evaluación docente basada en la calidad...