La educación especial

TEMA 1: La Educación Especial (E.E.)
Aproximación histórica a la E.E.
Introducción
¿Quién es diferente?, se considera diferente a aquel que no es “normal”, es decir, aquel que no sigue las normas según la sociedad en la que vive. Por ello la pregunta sería ¿Qué es la normalidad? y ésta podemos responderla según cuatro criterios diferentes: 1. Estadístico Según el cual uno es normal si suactuación coincide con la media, de modo que “anormales” son las personas que se desvían de la media según la curva de la normalidad. 2. Funcional Normal es aquel que se adecua perfectamente a las características de su especie y a los objetivos que se ha propuesto, no sobresaliendo en ningún sentido; es decir, adaptación social. Pero un “anormal” no se adecuaría a las características de la especie ni alos objetivos más comunes de ésta. 3. Patológico La “anormalidad” sería un estado de enfermedad, manifestado a través de los síndromes, lo cual hace sufrir a la persona o a la sociedad en la que vive. 4. Legislativo “Anormalidad” sería la incompetencia de un individuo en relación con su capacidad para manejar su persona y sus propiedades adecuadamente. Como puede deducirse, estos conceptos deanormalidad son establecidos socialmente, de modo que influyen en su definición, el contexto cultural e histórico en el que nos situemos. Por ello, la atención que se ha prestado a las personas consideradas “diferentes” ha sufrido grandes variaciones a lo largo de la historia en función de los valores y creencias de la sociedad.

Antecedentes
En las sociedades antiguas existía el infanticidio delos niños considerados “anormales”. Para ello, los ancianos de una comunidad examinaban a los recién nacidos, y si apreciaban en ellos signos de debilidad, enfermedad o malformaciones, los abandonaban. En la Edad Media la Iglesia condena el infanticidio, pero considera que las “anormalidades” son un castigo divino, por lo que las personas “anormales” suscitan miedo y sufren rechazo social, ya quela gente piensa que están poseídas por el demonio. A finales de la Edad Media, se empieza a dar respuesta a las personas diferentes, primero de una manera asistencial y después médica. En la Edad Moderna se empieza a tratar a las personas deficientes de un modo más humanitario, pero la atención educativa se centra más en los deficientes sensoriales 1

que en los mentales, los cuales se derivan ainstituciones como orfanatos, manicomios o prisiones. De este modo, las primeras experiencias pedagógicas y educativas son a favor de los deficientes sensoriales durante el renacimiento, donde se pueden ubicar las primeras experiencias con niños ciegos (por ejemplo Hawey creó en París un instituto para niños ciegos donde la enseñanza se realizaba mediante letras en relieve, lo que posibilitó aLouse Braille inventar el sistema de lecto-escritura Braille) y con niños sordos (por ejemplo Ponce de León inició la enseñanza para sordomudos y creó el método oral para la desmutización de los mismos). En definitiva, se considera que los antecedentes de la E.E. llegan hasta finales del siglo XVIII, y se caracterizan por la ignorancia y el rechazo.

La era de las instituciones
A finales delsiglo XVIII y comienzos del XIX se experimenta un cambio ante las personas deficientes, de modo que la sociedad comienza a considerarles personas educables, pasando así de la reclusión a la proliferación de instituciones para educarlos. Para ello se construyen instituciones a las afueras de las ciudades, con verjas y jardines para “supuestamente” proteger al internado de la curiosidad malsana. De estemodo, parece que la atención, más que educativa, es asistencial, ya que en definitiva, se separa al deficiente, se le “discrimina”. Durante el siglo XIX se crean escuelas especiales para ciegos y sordos, y sólo a finales, se inicia la atención a deficientes mentales en instituciones específicas. Así, Pinel comienza el tratamiento médico de los retrasados mentales, Itard realiza la reeducación...