La educación multicultural

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA EDUCACIÓN EN LAS EDADES PRIMITIVA Y MEDIA



CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR
MODULO HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA PEDAGOGÍA



CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA EDUCACIÓN EN LAS EDADES PRIMITIVA Y MEDIA

EDADPRIMITVA | LA EDUCACIÓN EN: | COMO ERA LA FAMILIA.QUE PAPEL DESEMPEÑABA | QUIEN ERA EL EDUCADOR.QUE PAPEL DESEMPEÑABA. | PAPEL DEL ESTUDIANTE |COMO ERA EL APRENDIZAJE.QUE SE APRENDIA | PAPEL DEL COLEGIO | QUE SE ENSEÑABA.COMO ERA LA PEDAGOGIA | PAPAEL DE LA SOCIEDAD |
| LA COMUNIDAD PRIMITIVA | La familia era unida por el colectivismo. La familia inculcaba a los niños solo cuando era conveniente cómo comportarse en determinadas circunstancia. | No había docente especifico | Los niños se educaban por instinto participando de lasfunciones del colectivismo | El aprendizaje era espontaneo, por imitación y se aprendía a cazar, a navegar en piragua o canoas y a recolectar comida. | NOHABIAUNLUGARESPECIFICO | El ideal educativo estaba determinado por la necesidad de conservación de las costumbres y la estructura homogénea de la tribu. La educación era responsabilidad de todos. | La función de la sociedad primitiva era sobrevivir,eran nómadas preocupados por el bien común, no reconocían rangos sociales. |
| LA APARICION DE LAS CLASES SOCIALES | La familia se compacta y solo se preocupa por adquirir poder económico y buscar su bien individual. La familias directoras cumplían la función de organizar la producción social distribución y defensa de los ritos, creencias y las técnicas que los miembros de la tribu debíanrecibir. | El educador era llamado “El Organizador” tenía en cuenta educar a sus parientes más cercanos para el desempeño de su cargo.Los “Iniciadores”: los magos, sacerdotes y sabios, aparte de cumplir con su función de consejeros de manera muy restringida comenzaron a impartir sus conocimientos. | Los jóvenes de la clase dirigente que participaban de la “ceremonia de iniciación” debían estaratentos de las explicaciones de sus maestros. | Los niños de la clase dirigente estaban obligados a absorber la información recopilada por sus iniciadores sobre mitos, tradiciones, saber autentico y supersticiones religiosas. | | Se enseñaban las creencias y tradiciones propias de la comunidad. La pedagogía utilizada era memorística | La sociedad estaba dividida en “administradores y ejecutores”. Elintercambio comercial influyó en el aumento de la fortuna por parte de los dueños de las propiedades privadas. El trabajo manual adquirió valor lo cual conllevó a convertir los prisioneros de guerra a esclavos a cambio de sus vidas convirtiéndose así en “hombre dueños de hombres” |
| EL MATRIARCADO | La familia estaba representada por la mujer y todo giraba en torno a ella.La familiajugaba un papel importante en la unión e identidad de las clases sociales. | No había una persona especifica que enseñara | Los niños se educaban tomando como referencia el comportamiento de los adultos. Actuaban por instinto | El aprendizaje era por imitación e instinto. Se aprendían prácticas culturales de su entorno. | | El ideal pedagógico naturalmente ya no es el mismo. Las clases dominantescultivan casi igual a la case dominada y procuraban además que la masa laboriosa acepte esa desigualdad de educación como una imposición de la naturaleza y contra la cual es locura revelarse. | La sociedad en este periodo de la historia estaba bajo el mando de la mujer, la cual se hacía cargo de los hijos puesto que no le era fácil identificar quien era el padre del niño y era ella quien dirigíasu grupo familiar en la tribu y mantener la propiedad común del suelo. |
| EL PATRIARCADO | El hombre tomó el mando del grupo familiar en beneficio exclusivo de sus propios hijos. Se constituyó una familia monógama. | El padre de familia desempeñaba el papel ejemplo a seguir para sus hijos | | | | | Diferenciar los individuos según el lugar que cada uno ocupaba en la producción. |
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