La educación prohibida



La educación prohibida

La educación prohibida es una crítica al sistema tradicional de la escuela pública y obligatoria. Y su título se refiere por el contrario a esa otra educación, la deseable según el documental, que se centra en el alumno y no le impone mandatos externos. Según la tesis del documental, esa educación está "prohibida" en el sistema tradicional de educación.
El documental locuestiona todo, desde la obligatoriedad de la educación básica hasta la división en grados según la edad, pasando por el concepto de disciplina, las calificaciones, los docentes, los alumnos como recipientes vacíos a llenar.
En dos horas y media de declaraciones no hay una sola frase en boca de un defensor de la escuela obligatoria. En los únicos momentos en que la supuesta realidad de la escuelapública está presente, lo que vemos es en verdad una caricatura elemental de sus males.
Más que un análisis sobre el estado de la escolarización tradicional, La educación prohibida resulta un panfleto, un alegato con una verdad previa -la escuela pública como el reinado de todos los males-y, en un extremo, un folleto de marketing de cierto tipo de escuelas: alternativas y privadas.
Resultapropaganda pura disfrazada de análisis profundo. Una campaña publicitaria de dos horas.
Un trabajo documental que se quiere crítico de una cierta realidad exige que las voces a favor y en contra de cada sistema se pongan en juego. Eso se llama rigor periodístico o intelectual. Investigación crítica, que incluye estado de la cuestión a favor y en contra. Esa contraposición dialéctica y ética es lo quefalta
La síntesis no es una de sus virtudes.
“Lo cierto es que la educación nos conmueve. Ése es el punto interesante
Y mi argumento es que todos los niños tienen talentos, que desperdiciamos sin piedad.

Hay que hablar de educación y creatividad, ahora la creatividad
es tan importante en educación como la alfabetización, y deberíamos darle el mismo estatus.

Sobre una niña en clase de dibujo.Ella tenía 6 años
y estaba en la parte de atrás, dibujando,
y la profesora contó que esta niña casi nunca
prestaba atención, pero que en esta clase de dibujo sí.
La profesora estaba fascinada y se acercó a ella
y dijo, "¿Qué estás dibujando?", y la niña dijo,
"Estoy dibujando a Dios".
Y la profesora dijo, "Pero nadie sabe cómo es Dios".
Y la niña dijo, "Lo van a saber en un minuto".

Los niños searriesgan. Si no saben, prueban. No tienen miedo a equivocarse.
Equivocarse no es lo mismo que ser creativo.
Lo que si sabemos es que, si no estás abierto a equivocarte, nunca se te va a ocurrir algo original.

Picasso dijo que todos los niños nacen artistas, El problema es seguir siendo artistas al crecer.

No nos volvemos más creativos al crecer, más bien nos hacemos menos creativos. O más bien,la educación nos hace menos creativos.

Nuestro sistema educativo se basa en la idea de habilidad académica. Y hay una razón.

Cuando todo el sistema fue inventado en el mundo, no había sistemas educativos
antes del siglo XIX. Todo surgió para llenar las necesidades de la industrialización.
el propósito de la educación pública en todo el mundo es producir profesores universitarios

Debemoscambiar radicalmente nuestra idea de la inteligencia.

Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras mentes como
nosotros lo hacemos con la tierra: buscando un recurso en particular. Y para el futuro esto no nos va a servir.

Y la consecuencia es que muchas personas talentosas, brillantes y creativas piensan que no lo son. Porque aquello para lo que eran buenos en la escuela
no era valorado oincluso era estigmatizado.
Por ejemplo “Gente que tenía que moverse para pensar."

Nuestra única esperanza para el futuro es adoptar una nueva concepción de la ecología humana . Una en que reconstituyamos nuestro concepto de la riqueza de la capacidad humana. Y la única manera es ver lo ricas que son.

Debemos re-pensar los principios fundamentales
bajo los que estamos educando a nuestros hijos.
Hay...