La educación superior

LOS TEMAS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA EN LOS AÑOS NOVENTA.
(ROLLIN KENT, LOS TEMAS CRÍTICOS DE LE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA EN LOS AÑOS NOVENTA; EUNICE RIBEIRO DURHAM, LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA; LÚCIA KLEIN, HELENA SAMPAIO ACTORES, ARENAS Y TEMAS BÁSICOS,JOSÉ JOAUÍN BRUNNER, EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA DURANTE LADÉCADA DE 1980: LA ECONOMÍA POLÍTICA DE LOS SISTEMAS, ROLLIN KENT SERNA, LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN, RICARDO LUCIO, POLÍTICAS DE POSGRADO EN AMÉRICA LATINA;UNIVERSIDAD AUTONOMA DE AGUASCALIENTES, FONDO DE CULTURA ECÓMICA, MEXICO.)

LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA.
En chile termino institucionalizándose un sistema dual, en que el estado mantuvo, al lado de lasinstituciones públicas seculares, el financiamiento de un sector católico de gran prestigio.
EL IDEARIO DE LAS REFORMA.
El éxito en el desarrollo de la investigación parece haber dependido mucho de la expansión y la intensidad del proceso de industrialización, esto explica porque el desarrollo de la investigación y la ampliación de la matrícula ocurrieron posteriormente en chile.
En chile antesdel gobierno de Pinochet, se mantuvo la gratuidad pero no se permitió el ingreso irrestricto. Se estableció el cogobierno de las universidades pos docentes y estudiantes, sino legalmente, al menos de echo.
Dentro de este proceso, las vicisitudes políticas que llevaron a la instalación de regímenes militares, en chile influyeron de forma decisiva en los rumbos de las reformas universitarias porqueel movimiento estudiantil las asoció con propuestas de revolución socialista, por lo cual se constituyeron en uno de los principales focos de resistencia contra el autoritarismo militar.
En chile, donde la represión del movimiento estudiantil no solo llevó a su destrucción sino también a un movimiento retrógrado de contrarreforma que implicó la reducción del número de vacantes, el descensodrástico del financiamiento de las universidades públicas y la desarticulación de los núcleo de investigación. En chile, el periodo represión inicial fue seguido por la restricción del financiamiento.
En chile, la democratización de los regímenes de los años ochenta llevó a un resurgimiento de los ideales de la década de 1960, especialmente en sus aspectos políticos.
En chile, el esfuerzo fue másmodesto y reciente, pero logró constituir una comunidad científica importante; a lo anterior contribuyó el hecho de que ese país sede de instituciones internacionales, como la CEPAL, la FLACSO y un grupo de observatorios astronómicos de los Estado Unidos y Europa que se encuentran entre los más importantes del mundo.
NUEVOS PROBLEMAS.
Chile logró implantar el cobro de aranceles o colegiaturas alestudiante durante el régimen militar, sin enfrentar la fuerte presión política ejercida por los estudiantes contra esa medida, es chile el país que ha transitado más lejos en tal dirección.
En chile, la preservación del subsidio público para las instituciones católicas y el rígido control de la expansión del sistema contuvieron durante mucho tiempo el crecimiento del sector privado empresarial.Chile, donde, debido a las reformas recientes que implicaron la restricción de vacantes y la educación de paga en el sistema que recibe el financiamiento público, hay un crecimiento explosivo del sector privado y una multiplicación igualmente descontrolada de nuevos cursos no universitarios.
LAS POLÍTICAS RECIENTES.
Chile fue el país que caminó más lejos en la implantación de un nuevo modeloy el éxito de las reformas está claramente asociado con el contexto político en el cual ocurrieron.
En chile, la gran preocupación gubernamental se dirige a crear mecanismos de acreditación de de las instituciones privadas y, en Colombia a reglamentarlos.
ACTORES ARENAS Y TEMAS BÁSICOS.
La expansión, en algunos casos se produjo a consecuencia de una reforma universitaria que actuó como un...