La Educación: Una Obra Eminentemente Humana.

|Nombre: Dulce Rebece M. M. |Matrícula: |
|Nombre del curso: Educación Social |Nombre del profesor: Roció Duarte Baca |
|Actividad: Examen final de la materia. |
|Fecha: 1 de octubre de2012 |
|Bibliografía: |
|BOURDIEU, Pierre (2003) Capital cultural, escuela y espacio social. Bs. Aires, Argentina. Siglo veintiuno editores.  |
|DURKHEIM, Émile (1998)Educación y pedagogía. Ensayos y controversias. Bs. Aires, Argentina Editorial Losada. |
|GROUNDY, S. (1991) Producto o praxis del currículum. Madrid. Ediciones Morata S. |
|MAGENDZO, Abraham (2003) "Formación ciudadana, un tema controvertido de la educación". En Portal http://www.educarchile.cl |
|Santiago [Consultada 28 deseptiembre 2012] |
|DIAZ, C. El educador: agente de transformación social, bloque b: escuela solidaria (2001) |
|MOYA, Carlos (2002) Integración, diversidad y ruptura. La pedagogía y la didáctica en la sociedad de la información. Material de|
|clase Programa de Magíster enPedagogía Universitaria. Universidad Católica del Maule. Chile. |
|SAVATER, Fernando (1996) Título en La educación encierra un tesoro. Jacques Delors Editor. Correo de la UNESCO  |
|TORRES, Rosa María (1996) "Formación docente: clave de la reforma educativa". En Nuevas formas de aprender y enseñar. UNESCO, |
|Santiago.|


La educación: una obra eminentemente humana.



Introducción:

Las transformaciones sociales que se han producido como la intervención del maestro y las transformaciones por las que ha atravesado el educador durante las ultimas décadas nos muestra mas allá del trabajo didáctico dentro del aula. Esindudable el aporte que han realizado los maestros en la diaria tarea de socialización, marcando pautas culturales y morales, transmitiendo saberes y al mismo tiempo contribuyendo al desarrollo de las tendencias y talentos del niño en crecimiento. Es indudable también el efecto positivo que han ejercido en su propio nivel sociocultural y el de su entorno familiar. Es necesario y posible quevuelvan a realizar ese aporte y ejercer esa influencia.
A través del tiempo, se advierte que la imagen y el rol del maestro están Íntimamente ligados a la historia del país. Partiendo de una sociedad, en el siglo XIX, en que la mayoría de la población es analfabeta y no tiene acceso ni necesidad de educarse, en la que los saberes se imparten a algunos pocos hombres y contadas mujeres, por maestrosparticulares, instituciones religiosas y algún colegio de difícil admisión se pasa a una toma de conciencia y políticas públicas muy firmes. Son políticas orientadas a alfabetizar o "civilizar" a la mayor cantidad de personas en todo el país. En esta época fundacional del sistema educativo. Al maestro se considera con respeto y su figura y ejemplo es prestigiosa. Esto posibilita, a que durante lagran inmigración de principios del siglo XX, se instale y acreciente el rol formador y constructor de posibilidades del maestro, imprescindible en la sociedad, sus políticas adecuadas y resultados educativos de calidad, ante una sociedad que los espera. Se está nuevamente en un punto en que los maestros, son definitorios en la transformación social ascendente propia y del país en una renovada fase...