La Educación y El Nuevo Paradigma Científico

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJÁN
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MONOGRAFÍA

“LA EDUCACION EN EL NUEVO PARADIGMA CIENTÍFICO”

DOUTHAT STELLA MARIS



CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

AÑO: 2010

INDICE

INTRODUCCIÓN--------------------------------------------------------------- 3

PRIMERA PARTE
El antiguo paradigma------------------------------------------------------------ 5
Postulados básicos del antiguo paradigma ------------------------------------5
Características de un paradigma. Diferentes paradigmas de la historia--- 9

SEGUNDA PARTE
El paradigma emergente ------------------------------------------------------- 15
Postulados básicos del nuevo paradigma ------------------------------------ 15
El nuevo paradigma pide una Educacióndiferente ------------------------ 26
Bases teóricas del nuevo paradigma ----------------------------------------- 29
Fundamentos pedagógicos ---------------------------------------------------- 31
Cambios de paradigma educativo: cuadro comparativo------------------- 34

CONCLUSIÓN----------------------------------------------------------------- 36BIBLIOGRAFÍA--------------------------------------------------------------- 38

MONOGRAFÍA

La Educación en el nuevo paradigma científico

INTRODUCCIÓN

Estamos en un mundo cambiante, en un mundo que evoluciona y se mueve muy rápido.
El modelo de ciencia que se originó a partir del Renacimiento sirvió de base para el avance científico y tecnológico de los siglos posteriores. Sin embargo, la explosión de los conocimientos, de lasdisciplinas, de las especialidades y de los enfoques que se ha dado en el siglo XX y la reflexión epistemológica encuentran ese modelo tradicional de ciencia no sólo insuficiente, sino, sobre todo, inhibidor de lo que podría ser un verdadero progreso, tanto particular como integrado de las diferentes áreas del saber.
El actual cambio de paradigma ha sido promovido por los asombrosos descubrimientoscientíficos llevados a cabo en las últimas décadas: exploraciones dentro de la relatividad tratando de descubrir los orígenes del universo, y exploraciones sobre el cuantum tratando de comprender la naturaleza de la realidad. Estas exploraciones han conducido a una nueva conciencia y en consecuencia a formas nuevas de ver la realidad. La ciencia moderna ya no contempla la materia como objetos sinocomo patrones o procesos dinámicos. Esta dimensión científica ofrece a la educación una nueva perspectiva. La educación del futuro deberá ser transdisciplinar, integral, espiritual, ecológica y mucho más formativa que informativa.
Si la educación tradicional es una de las causas de la crisis planetaria que hoy vivimos, es necesario plantear un paradigma nuevo en educación. Necesitamos transitardel paradigma mecanicista a una dimensión educativa fundamentada en los principios de la nueva ciencia muy especialmente los principios de autoorganización e interdependencia
 Es de esperar que el nuevo paradigma emergente sea el que nos permita superar el realismo ingenuo, salir de la asfixia reduccionista y entrar en la lógica de una coherencia integral y ecológica, es decir, entrar en unaciencia más universal.
A partir de ello se hace necesario buscar nuevos rumbos,  tener nuevas miradas que permitan dar respuestas a nuevos problemas, a nuevas necesidades, a nuevas propuestas, nuevas ideas. Y la educación no puede, no debe quedarse atrás, ella es el germen del cambio social, no hay desarrollo sin educación y no hay educación sin desarrollo.
Es por esto, que teniendo en cuenta elsurgimiento de un nuevo paradigma, de una nueva mirada de lo social, que nos interesa reflexionar sobre ¿qué papel ocupa la educación en ello?, ¿cómo se plantea la educación en el marco de ese nuevo paradigma?; y también ¿cuál es el papel del ser humano en ello? Entendido el ser humano como un sujeto social, inserto en una realidad también social que es compartida por otros seres humanos...