La educacion como fuente de enseñanza-aprendizaje

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¿Cómo diseñar el programa de asignatura y de grado?

¿Cómo diseñar el currículum escolar a nivel macro, meso y microcurricular?
Tendencias actuales en el diseño curricular
Principios de la concepción curricular moderna
Etapas de la elaboración del diseño curricular
Tipos de currículo
Carácter integral del currículo
Carácter contextual del currículo
Carácter flexible del curriculumComponentes del diseño curricular
Estructura organizativa de los componentes del programa del grado o año académico
El programa de asignatura y área
Estructura organizativa de los componentes del programa de asignatura
El plan del tema o clase
¿CÓMO DISEÑAR EL CURRÍCULUM ESCOLAR A NIVEL MACRO, MESO Y MICROCURRICULAR?

INSUFICIENCIAS Y DIFICULTADES DE ALGUNOS DISEÑOS CURRICULARES

Perfiles muyestrechos.
Excesivo academicismo.
No jerarquizado el enfoque investigativo.
Insuficiente correspondencia teoría - práctica.
Imprecisiones en las tareas que debía efectuar el profesional para resolver los problemas más generales y frecuentes de la profesión.
No comprensión del papel de los logros como categoría rectora del proceso docente - educativo.
Falta de sistematización en laorganización del currículum, que limitaba la interacción de las dimensiones académica, laboral e investigativa.
Centralización de la concepción del proceso docente- educativo.
Insuficiente comprensión de la relación existente entre los problemas profesionales, los logros y el objeto de la profesión.
Insuficiente formación humanista.
TENDENCIAS ACTUALES EN EL DISEÑO CURRICULAR

Centralización -descentralización.
Enseñanza diferenciada - enseñanza diferenciadora.
Instrucción - educación.
Masividad - calidad.
Perfil amplio.
Incremento de las habilidades de la investigación científica.
Concepción integradora (globalización).
Priorizar el aprendizaje por encima de la enseñanza.
Personalización del proceso.
Incremento de las habilidades práctico - profesionales.
Informática.
Culturaeconómica.
Salidas intermedias dentro de una misma concepción curricular.
Posibilidad de interpretar y procesar bibliografía en idioma nacional y uno extranjero.
Sistematización con enfoque de sistema. Integración docencia - producción - investigación.
Papel rector de los logros.
Concebir planes de acción en las direcciones del currículum:
Vertical o asincrónica (en cada año o semestre)Horizontal o sincrónica (en cada área)
Transversal o educativo (ejes o temas transversales)
PRINCIPIOS DE LA CONCEPCION CURRICULAR MODERNA

La integración de la educación y la instrucción.
Lograr una sólida formación ciudadana.
El carácter rector de los logros y la relación con los problemas y objeto de la profesión.
Reforzamiento de la motivación profesional.
La vinculación del estudio conel trabajo: el carácter profesional de la enseñanza.
La flexibilidad en su aplicación.
La sistematización de las dimensiones curriculares en los diferentes niveles de la carrera.
La correspondencia entre las dimensiones curriculares y el proceso en sí mismo.
Las dimensiones curriculares no deben verse aisladas, por lo tanto, los profesores adquieren un protagonismo en todas y cada uno deellas.
Perfil amplio.
ETAPAS DE LA ELABORACION DEL DISEÑO CURRICULAR

Creación y preparación de las comisiones de carrera o nivel.
Realización de la justificación de la carrera (nivel, etc.).
Elaboración del modelo del egresado.
Estudio y ajuste de la propuesta.
Determinación de los logros por niveles (ciclos, años, semestres, áreas, asignaturas).
Proyección del plan de estudio.
Elaboraciónde los programas docentes.
Consulta a expertos y usuarios.
Desarrollo del experimento controlado.
Elaboración del proyectofinal.
Aprobación y oficialización del diseño curricular.
TIPOS DE CURRÍCULO

Por el nivel sistémico de los contenidos:
De tema.
De asignatura y de área.
De subsistema o etapa: primario, secundario, bachiller, universitario.
Por el documento en que se formaliza:...
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