La Educacion Emocional En El Jardin De Niños August Froebel

La incorporación de la educación emocional
en el Jardín de Niños y Escuela Primaria
“August Froebel”

En el curso optativo denominado “Seminario de educación emocional en el aula: de la teoría a la práctica” de la Maestría en Ciencias de la Educación se analizan “conocimientos teóricos sobre las emociones, los sentimientos, los afectos y la educación de los mismos; se reflexiona a partir dela propia experiencia mediante actividades prácticas” (Villaseñor, 2010, s/p); y con base en ello, se promueve la implementación de actividades que permitan hacer un manejo consciente y adecuado de dichos conceptos con el alumnado, en nuestros centros de trabajo o con la familia.
Esta experiencia constituyó una valiosa herramienta y fundamento para sistematizar y dar solidez al proyecto “SERPAR” que se lleva a cabo en el Jardín de Niños y Escuela Primaria “August Froebel”, institución de la cual soy socia fundadora y en la que participo como asesora del programa Colaboración familia-escuela.
El presente documento pretende explicar el trabajo de educación emocional que se viene realizando en el citado plantel, mismo que fue rescatado mediante sesiones colegiadas y entrevistasrealizadas con maestras y directivos del plantel. Como parte de los trabajos realizados en este proyecto, se describe el proceso y resultado de un ejercicio que se trabajó con alumnado de 2º, 3ro y 4º de primaria para diagnosticar sobre la distinción que hacen éstos sobre lo que se necesita y lo que personalmente se quiere.

El proyecto pedagógico en el centro educativo August Froebel

El Jardín deNiños y Escuela Primaria August Froebel es un espacio educativo fundado en 2004. En él se adoptó el proyecto pedagógico de educación personalizada y comunitaria de Pierre Faure cuya filosofía es “ayudar a los hombres a ser ellos mismos, a construirse, y construyéndose serán capaces de construir su mundo, si es posible, un poco mejor” (Faure en Pereira, 1996, p. 24). De esta forma, y sin desconocerel Programa oficial de la Secretaría de Educación Pública, va más allá de los objetivos propuestos en él, mediante una visión holística de la persona y de sus necesidades sociales y culturales.
En este plantel educativo se:
* Propicia el desarrollo integral de las potencialidades del niño(a) en ambientes adecuados de aprendizaje, en relación a sus propias posibilidades y a las de la sociedadde la que forma parte.
* Forma al niño como individuo con sus propios valores, percepciones, conceptos y necesidades a través de oportunidades de aprendizaje y formación que le permitirán desarrollar al máximo su propia personalidad.
Para ello toma como punto de partida al niño(a) como ser personal, y como punto de llegada en ese mismo alumno como ser cada vez más personal. Se pone énfasisen el alumno como persona; en el educador(a) como persona y en la interacción permanente entre ambos, en un contexto social particular.
Para el logro de estos objetivos el proyecto considera una programación y espacios específicos en los que el docente, cuyo papel no es el de enseñar, decorar el salón, y organizar juegos, sino el de promover y guiar las experiencias de aprendizaje del niño(a) através de ambientes estimulantes que le permitan aumentar su seguridad y confianza.
El profesorado es el responsable de tener el material preparado para la realización de las actividades que el alumnado planea cotidianamente. Tiene la responsabilidad de crear un clima de trabajo donde el infante se sienta cómodo, aceptado, reconocido y revalorado como tal; donde se sienta que es alguien; evitaque permanezca inactivo mediante la estimulación para que los niños(as) tomen la iniciativa y que las actividades surjan de ellos mismos; y, atiende las necesidades y respeta el ritmo de cada uno.
Así mismo, el maestro(a) toma en cuenta el nivel de cada niño(a) y crea las condiciones psicosociológicas favorables para su asimilación, y esto se logra a través de la programación realizada y que...