LA Educacion en Mexico

Actividades sugeridas

1. De manera individual redactar una explicación a la pregunta: ¿qué entiendo por aprendizaje? En grupo comentar los escritos y contrastar los conceptos personales con los que se revisaron en el curso anterior. Para ello se puede recurrir a las conclusiones obtenidas de la revisión de los textos de Rafael Ramírez, Jerome S. Bruner y Michel Saint-Onge, en el curso I deesta asignatura.
Pienso que se le puede llamar aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.


2. Leer individualmente el "Sexto postulado", deMichel Saint-Onge, y en equipo explicar los siguientes puntos:

¿Qué se entiende por aprender y qué por comprender?
Aprender es, adquirir capacidades intelectuales que permitan PENSAR DE FORMA DIFERENTE. Es una actividad que compromete al alumno y exige que la enseñanza se planifique en función de las capacidades que se han de adquirir.
La comprensión se da con la ayuda de las capacidadesintelectuales que ya poseen las personas, inicialmente no son capaces de dirigir el proceso para adquirir nuevas capacidades que les permitan comprender de forma diferente. Esta es una de las funciones de la enseñanza: ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades
¿Qué significa asumir la responsabilidad del propio aprendizaje?
Ayudar a pasar de las concepciones funcionales a los conceptoscientíficos, y, en el corazón mismo de la enseñanza, se da una relación, una serie de intercambios entre el profesor y sus alumnos. Tal interacción es necesaria y se debe mantener hasta que estos hayan adquirido las estructuras cognitivas necesarios para la comprensión que se pretende.
¿Qué se favorece al reflexionar sobre los propios conocimientos?
La Enseñanza podría ser la exposición estructuradade nuestros propios conocimientos si los alumnos dispusieran ya de todas las capacidades necesarios para aprender. Ahora bien, si los alumnos son capaces de conducir su propio modo de comprender con la ayuda de las capacidades intelectuales que ya poseen, inicialmente no son capaces de dirigir el proceso para adquirir nuevas capacidades que les permitan comprender de forma diferente. Esta es una delas funciones de la enseñanza: ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades. Los alumnos realmente tienen necesidad de los profesores.




Con base en la información del texto y de la observación en la escuela secundaria, narrar por escrito una situación de clase (real o hipotética) que dé cuenta de las actividades de enseñanza de un contenido que propician el aprendizaje comprensivo de losalumnos, explicando qué habilidades intelectuales se favorecen.

En la segunda visita correspondiente al tercer semestre, tuve la oportunidad de observar una clase de Ciencias, la cual consistía en enseñar a los alumnos el plato del buen comer.
La maestra expuso la clase, y así mismo explico a los alumnos mediante un plato del buen comer, que ellos tenían en su cuaderno de trabajo, el cual fueencargado en la clase anterior, todo sobre este tema.
Al terminar la exposición, la maestra dio como indicación a los alumnos, realizar en sus cuadernos de trabajo, 3 platos del buen comer, los cuales correspondieran a un desayuno, una comida y una cena, usando ingredientes que comúnmente tuvieran en casa.
En mi opinión, al realizar esta actividad, la maestra está guiando a los alumnos a lareflexión y al análisis, partiendo de los conocimientos ya enseñados a los alumnos; durante la misma actividad, la maestra se va dando cuenta si existen dudas en los alumnos acerca del tema, y ahí mismo, durante la actividad las va aclarando.
Las habilidades intelectuales que se favorecen en este caso son el análisis y la búsqueda de información.



3. Individualmente, platicar con un...