LA EDUCACION EN MEXICO

LA EDUCACION EN MEXICO
En tiempos recientes el tema sobre la educación en México ha sido un tema relevante en cuanto a las políticas públicas en nuestro país; amas de casa, profesores, investigadores y diputados han dado su versión de los hechos; también los medios de comunicación.
¿Cuál es el panorama de la educación en México? ¿La Reforma Educativa como un simple cúmulo de buenos propósitos?¿De nuevo la utopía se impone? El conflicto siempre se ha de revelar: una cosa es la propuesta teórica y otra cosa es la realidad. Una cosa es la utopía propuesta por la Secretaría de Educación Pública en México y otra cosa es el diario vivir del alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje y otra cosa también es el diario vivir del docente que se “enfrenta” a ese alumno que ha permutado en losúltimos veinte años.
¿Cuál es la propuesta actual de la educación en México? ¿Cuál es el panorama? La educación en México constantemente está cambiando, desde una educación “socialista” de los años cuarenta, pasando por una educación conductista, luego una educación “progresista” hasta lo que tenemos hoy en día: una educación atravesada por un enfoque por competencias con ínfulas de educacióninclusiva: “Educación para todos”.
La educación en México está viviendo un momento histórico, un momento cumbre a través de la “Reforma Educativa”; planteemos la interrogante que ronda en cualquier mesa de trabajo: ¿Cuál es el sentido de dicha Reforma?
La propuesta de los personajes que tienen en sus manos el derrotero de la educación en México es convertir las escuelas en “ambientes de aprendizaje” ypara ello, como primer paso, han propuesto los denominados “Consejos Técnicos Escolares” que consisten en reuniones de una vez al mes de todo el personal de la institución educativa.
El Consejo Técnico Escolar (C.T.E.) es una propuesta de la Secretaría de Educación en México. El C.T.E. está pensado para fungir como un espacio de oportunidad idóneo en donde se puedan fortalecer las capacidades de lainstitución educativa con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Cabe señalar que dichos espacios de análisis y reflexión ya no giran nada más (o no deberían) en torno a la trasmisión de conocimientos: el interés en la actualidad no solamente se limita a las actividades propias del aula sino a la escuela como conjunto. Construir una “comunidad de aprendizaje” en donde los docentes toman en susmanos el destino de la escuela. ¿Por qué estar en contra de dicho axioma? ¿Será quizá por el temor de no saberse responsable y capaz de semejante reto?
La idea de educación en la actualidad dista mucho de las propuestas que en su momento rigieron los lineamientos por los cuales se guiaba cualquier institución educativa; ahora la innovación radica en que el aprendizaje no se limita simplemente a lareproducción estéril del conocimiento: dadas las circunstancias por las que atraviesa la civilización y las características propias de la globalización, la educación se reparte en cincuenta por ciento aprender a aprender y el otro cincuenta por ciento aprender a convivir. (Sin olvidar las competencias para la vida, los aprendizajes esperados, estándares curriculares, principios pedagógicos, perfilde egreso).
El discurso que impera dentro de los representantes de esta nueva propuesta tiene que ver con constructos como la calidad, inclusión, equidad, educación para todos. Enfoque de inclusión.
¿Qué hace diferente la Reforma actual a las reformas que en su momento tuvo la educación? La reformas educativas de antaño fueron en lo pedagógico, la actual viene a reformar las bases, la estructura,el juego en el que todos participamos. Eso ha quedado asentado en la reforma al artículo tercero; ahora el que quiere ser docente no será por herencia, por tradición, por un resultado en la compra-venta de alguna plaza o por “compadrazgos”. Ahora la propuesta es que el que está frente a los alumnos sea resultado de un mérito, que esté capacitado e impregnado del rol docente, del saber docente,...