la educacion fisica como estrategia pedagogica para la enseñanza de la matematica

Metodología de la investigación
La educación física como estrategias didácticas pedagógicas para la enseñanza de la matemática










Facilitador:
Rosa López

Autor:
Douglas Correa
C.I.: 11.099.986



Valencia, Febrero de 2013PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


EL PROBLEMA


Los fines generales de la enseñanza de la matemática deben determinarse de la forma más amplia posible puesto que su aplicación se evidencia en todas las actividades de la vida cotidiana pudiéndose analizar de manera general desde el punto de vista social, psicológico e instrumental (Programación Psicopedagógica 1996).

La educación enVenezuela ha sufrido una serie de cambios y transformaciones desde 1997, con la reforma educativa y la puesta en marcha del nuevo Diseño Curricular el cual se inició en el nivel de Educación Básica específicamente en la I Etapa que consiste en un período de integración que abarca tres grados: primero, segundo tercero y posterior en la II Etapa en respuesta a la crisis educativa nacional.

Según Martínez(2003), la Educación en Venezuela es uno de los grandes problemas nacionales porque se aferra con desesperación al pasado pero el país no tiene más alternativas que de asumir los cambios que de todo tipo se están dando de manera global así como también debe incorporarse a las tendencias que según Ribas (1966), exigen la formación de un ciudadano integral, creativo, con pensamiento crítico,educado hacia el crecimiento, la participación e identificación con vecinos, comunidades y grupos organizados, para superar el individualismo y el aislamiento.

En nuestros días no podemos concebir una educación, una formación digna de este hombre si estas no implican una parte cada día mayor de las matemáticas. La educación en nuestro país es una problemática que debe ser atendida por todo aquelque se considere docente siendo esto un reto que produzca alternativas tanto para el docente, alumno, familia y comunidad.
En la actualidad es de gran preocupación una de las áreas de aprendizaje como la matemática en la cual se observa un bajo rendimiento escolar que lleva a reflexionar del cómo se puede cambiar esa realidad para beneficio de los alumnos de la II Etapa de Educación Básica dondelos ejes transversales se desarrollan en el contexto de las áreas académicas para que el aprendizaje sea global.

Se enfatiza en el área de la matemática por ser un medio para el mejor entendimiento del individuo su realidad y su relación con sus semejantes es otra herramienta en el proceso de autoconstrucción que plantea la construcción de un individuo más proactivo y capacitado para la vida ensociedad.

Para el docente la compilación en el área de la matemática es difícil de resolver pues se trata de un problema con numerosos factores o causas. Para la década de los 90 según Fe y Alegría (1994), la enseñanza de la matemática en la escuela básica se caracterizó por su énfasis en la memorización, el apuntismo y el miedo a la asignatura.

Por lo antes señalado en la presenteinvestigación se pretende elaborar una propuesta sobre los juegos en Educación Física como estrategias didácticas pedagógicas para la enseñanza de la matemática en los niños con dificultades en el aprendizaje de la Escuela Unidad Educativa “Antonio Rangel” específicamente alumnos del 6to. Grado “B” del turno de la tarde.

De la problemática planteada el autor se hace las siguientes interrogantes deinvestigación:

¿Cuáles son las dificultades que se observan en los alumnos de Unidad Educativa “Antonio Rangel”, específicamente alumnos del 6to. Grado “B” del turno de la tarde
para el aprendizaje de la matemática?

¿Cuáles son las técnicas de estudio realizadas por los docentes en el proceso de enseñanza de la matemática en los alumnos de Unidad Educativa “Antonio Rangel”, específicamente...