La educacion infantil en el siglo xx
Páginas: 15 (3647 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2010
|La educación infantil española en el Siglo XX |
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|Educación infantil Grupo A|
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|13/10/2009 |
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Índice
La escuela nueva……………………………………………………… Pág. 2-3
La educación infantil antes de la Guerra Civil……………………… Pág. 4-8a) I.L.E y B.I.L.E……………………………………………….. Pág. 4-5
b) Froëbel……………………………………………………… Pág. 5
c) Decroly……………………………………………………… Pág. 6
d) María Montessori y Cataluña……………………………. Pág. 7-8
La educación infantil después de la Guerra Civil………………….... Pág. 9-
a) Institución Rosa Sensat………………………………………Pág. 9
b) Legislación oficial…………………………………………......Pág. 9-10Bibliografía……………………………………………………………….. Pág. 11
La escuela nueva
La escuela nueva surgió a finales del S. XIX, fue un movimiento pedagógico, el cual criticaba la escuela tradicional de entonces, el papel del profesor y la falta de interactividad. También puso en duda el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo delmaestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
El primer propulsor reconocido de este movimiento fue el ruso Leon Tolstoi, un importante novelista de ese siglo, el cual creó una escuela con la cual justificaba el principio: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será elmétodo.” Realmente, estos principios que dicho autor defendía se basaban en la desconfianza absoluta de la pedantería autoritaria de los adultos. Para afirmar estas ideas, el autor utilizaba frases como: “dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros". Leon Tolstoi, adaptó las ideas filosóficas y pedagógicas de autores como Rousseau,Pestalozzi y Froëbel además de las corrientes naturalistas y el darwinismo.
A partir de 1914, las ideas de L. Tolstoi se fueron expandiendo por toda Europa, dando lugar a la idea de una escuela nueva defendida por autores y maestros liberales, que fueron los que pusieron en duda los planteamientos educativos de esa época. Autores como María Montessori u Ovidio Decroly adoptaron las ideas queTolstoi aportó para crear esta idea de escuela nueva.
Desde los últimos años del siglo pasado muchos educadores comenzaron entonces a considerar nuevos problemas, tratando de resolverlos con la aplicación de recientes descubrimientos relativos al desarrollo infantil. Otros intentaban variar los procedimientos de enseñanza, transformar luego las normas tradicionales de la organizaciónescolar (una escuela nueva). Más tarde, caracterizó reuniones nacionales e internacionales. La expresión escuela nueva adquirió un sentido más amplio, ligado al de un nuevo tratamiento de los problemas de la educación en general.
La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social. Fue con la expansión de los sistemas públicos de enseñanza que se inició la...
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Índice
La escuela nueva……………………………………………………… Pág. 2-3
La educación infantil antes de la Guerra Civil……………………… Pág. 4-8a) I.L.E y B.I.L.E……………………………………………….. Pág. 4-5
b) Froëbel……………………………………………………… Pág. 5
c) Decroly……………………………………………………… Pág. 6
d) María Montessori y Cataluña……………………………. Pág. 7-8
La educación infantil después de la Guerra Civil………………….... Pág. 9-
a) Institución Rosa Sensat………………………………………Pág. 9
b) Legislación oficial…………………………………………......Pág. 9-10Bibliografía……………………………………………………………….. Pág. 11
La escuela nueva
La escuela nueva surgió a finales del S. XIX, fue un movimiento pedagógico, el cual criticaba la escuela tradicional de entonces, el papel del profesor y la falta de interactividad. También puso en duda el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo delmaestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
El primer propulsor reconocido de este movimiento fue el ruso Leon Tolstoi, un importante novelista de ese siglo, el cual creó una escuela con la cual justificaba el principio: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será elmétodo.” Realmente, estos principios que dicho autor defendía se basaban en la desconfianza absoluta de la pedantería autoritaria de los adultos. Para afirmar estas ideas, el autor utilizaba frases como: “dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros". Leon Tolstoi, adaptó las ideas filosóficas y pedagógicas de autores como Rousseau,Pestalozzi y Froëbel además de las corrientes naturalistas y el darwinismo.
A partir de 1914, las ideas de L. Tolstoi se fueron expandiendo por toda Europa, dando lugar a la idea de una escuela nueva defendida por autores y maestros liberales, que fueron los que pusieron en duda los planteamientos educativos de esa época. Autores como María Montessori u Ovidio Decroly adoptaron las ideas queTolstoi aportó para crear esta idea de escuela nueva.
Desde los últimos años del siglo pasado muchos educadores comenzaron entonces a considerar nuevos problemas, tratando de resolverlos con la aplicación de recientes descubrimientos relativos al desarrollo infantil. Otros intentaban variar los procedimientos de enseñanza, transformar luego las normas tradicionales de la organizaciónescolar (una escuela nueva). Más tarde, caracterizó reuniones nacionales e internacionales. La expresión escuela nueva adquirió un sentido más amplio, ligado al de un nuevo tratamiento de los problemas de la educación en general.
La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social. Fue con la expansión de los sistemas públicos de enseñanza que se inició la...
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