La Educación Especial desde una perspectiva teórica – epistemológica de corte constructivista.

U.N.C.
F.F. y H.
ESC. DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÖN.
PROGRAMA DE POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO: CURSO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA.

A MODO DE PRESENTACIÓN:
Este ejercicio de escritura marca el punto de culminación del cursado
del Programa de Postgrado Interuniversitario del Curso de Educación
Especializada. Con el mismo aspiro potenciar y poner en práctica los
conocimientos adquiridosdurante la asistencia a dicho curso en las
diferentes instancias que presentó: clases teóricas y prácticas, exposiciones
teóricas y seminarios.
La asistencia a dicho curso también me posibilitó incrementar y
profundizar mis conocimientos aprehendidos con mi formación de grado. Es
decir, que en el marco de este trabajo subyacen los aportes corporizados
desde el campo disciplinar de las Ciencias dela Educación orientados
específicamente al campo disciplinar de la Educación Especializada.
En cuanto al marco teórico utilizado es el abordado y adquirido con el
cursado de dicho Postgrado, en tanto fuese pertinente a la temática
estudiada en este trabajo, también incorporé otros autores que me
posibilitaban ampliar y sustentar con aportes a fines.
El desarrollo de dicho trabajo estáplanteado en apartados que darán
cuenta de las diferentes instancias de mi proceso personal en relación con
el objeto de investigación, de modo sistematizado, gradual y coherente
Este escrito tiene un “eje o categoría conceptual” que lo nuclea, al
mismo tiempo que realiza el recorte al interior de esta disciplina;
respondiendo también de este modo, a la demanda de la institución en la
cual meinserté para efectuar mis prácticas institucionales intensivas.
El eje es la “Integración escolar” trabajado desde una perspectiva
teórico – técnica, que me permitió justificar analítica y reflexivamente el
trabajo empírico; ingresando de este modo los datos recabados durante la
permanencia para mis prácticas en el Instituto Helen Keller.
En cuanto a dicha Institución, realizo una aproximaciónfenomenológica general, de manera narrativa teniendo en cuenta que en mi
caso particular, lo que me involucra con la misma es un objeto de
investigación, requiriendo una análisis pormenorizado y minucioso sobre un
área específica como lo es, la de Integración Escolar. Esto implicó escoger
entre los datos recabados los que solamente me brindaran aportes para ser
trabajados en la instancia dereconstrucción del objeto investigado.
Aspiro desde mis posibilidades haber contribuido con este trabajo
como un aporte significativo, al campo de la Educación Especializada en lo
referente al fenómeno actual de la Integración Escolar. Como también haber
satisfecho la demanda realizada por el Instituto Helen Keller, desde el Área
de Integración Escolar.

Gatti, Belkys.

U.N.C.
F.F. y H.ESC. DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÖN.
PROGRAMA DE POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO: CURSO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA.

Gatti, Belkys.

U.N.C.
F.F. y H.
ESC. DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÖN.
PROGRAMA DE POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO: CURSO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA.

ENCUADRE TEÓRICO.
Este apartado da cuenta del marco teórico – conceptual que utilicé
para el desarrollo de este trabajo.
Miintención es, hacer explícito sobre cuál es el objeto de estudio del
campo disciplinar de la Educación Especial desde una perspectiva teórica –
epistemológica de corte constructivista. Dando cuenta de la evolución o
encuadre histórico de la Educación Especial, desde un punto de vista
conceptual, al mismo tiempo que de los distintos modelos de intervención
que se han dado al interior de este CampoDisciplinar.
Este recorrido histórico desde la génesis de dicha disciplina hasta la
actualidad, me fue posible realizarlo teniendo presente la memoria his tórica
individual y colectiva, que se plasma en los diferentes discursos orales y
escritos que hacen referencia a la Educación Especial. Permitiéndome
analizar y reflexionar sobre su pasado para explicar el presente y proyectar
el futuro,...