La educación especial

LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL. RECONCEPTUALIZACIÓN ACTUAL
En estos últimos años se ha ido produciendo un cambio en la manera de
ver a los alumnos comúnmente denominados retrasados o disminuidos
mentales. Sobre todo nos hemos dado cuenta de la marginación que
sufrían, esto ha hecho que haya un replanteamiento de la educación
especialtradicional y de la propia escuela, ya que se ha visto que la
escuela es la responsable de favorecer a todos los alumnos sean cuales
sean sus características. Hay dos causas que son las responsables del
cambio de pensamiento:
- Por una parte la reacción que ha habido frente a las categorías
medicas que eran los que determinaban la educación de estos niños.
- Ademas se ha empezado a tener encuenta los aspectos del medio que
rodean al sujeto y no solo los del propio sujeto.
Este cambio implica que ahora vamos a considerarlos como alumnos que
tienen dificultades de aprendizaje y que por tanto tienen unas
necesidades educativas especiales. El encargado de cubrir estas n.e.e va
a ser el propio sistema educativo.
Unidos al concepto de educación especial ha habido dos concepto queconviene aclarar:
*Desarrollo-aprendizaje: El desarrollo se produce en la medida en que
vamos adquiriendo cada vez más aprendizajes más complejos (como
consecuencia de la interacción de dos tipos de factores : orgánicos y
ambientales. Los primeros son los que dependen del propio sujeto,
mientras que los segundos dependen del medio que los rodea (familia y
escuela) y por lo tanto podemoscambiarlos).
Las siguientes ideas que presentamos son clave para favorecer a alumnos
cos con n.e.e:
- El aprendizaje significa cambio, aprender significa cambiar algo que
sabíamos de manera simple por algo más complejo.
- El aprendizaje implica actividad y reflexión. No es posible aprender
sin una implicación activa del sujeto que esta aprendiendo.
- El aprendizaje es un proceso gradual, es decirvamos aprendiendo poco
a poco apoyandonos en los aprendizajes más simples, ampliandolos. En
este sentido podemos decir que el aprendizaje nunca está acabado.
- El aprendizaje es un proceso social, no es meramente individual, sino
que aprendes con ayuda de otros (dejar a los niños que se ayuden entre
sí, ponerte de modelo, trabajar en grupo, etc).
- Aprender requiere que el alumno estemotivado y encuentre un sentido
a lo que aprende ( por eso debemos darles actividades donde vean la
utilidad del concepto en la vida diaria como la escenificación de un
mercado en clase).
- Cada aprendiz es diferente ya que cada uno va a tener sus
particularidades y para un mayor aprovechamiento de su rendimiento
debemos tenerlas en cuenta (con que tipo de grupo trabaja mejor, tarda
poco o muchotiempo es centrarse, etc). El profesor tiene que ser
flexible.
- El aprendizaje no tiene por que ser algo penoso, aburrido, tedioso,
etc sino que hay que hacerlo atractivo e interesante para el alumno (
hacer actividades entretenidas en el aula, etc).
- El aprendizaje es incierto. No es un proceso mecánico por lo tanto el
profesor debe tener una actitud de búsqueda, investigación, etccontinua.

*Inteligencia: La inteligencia no tiene una definición ideal ya que no
se ponen de acuerdo los autores ya que cada uno enfoca la suya de una
manera.
En 1913 Thorndike define la inteligencia como el poder de producir
respuestas correctas desde el punto de vista de la verdad y los hechos.
Hay tres tipos de respuestas: abstractas, mecánicas o sociales y las
tres pueden darse en mayor omenor cantidad en los individuos.
En 1927 Spearman decía que hay un factor G o habilidad intelectual
general y unos factores S o habilidades especificas.
En 1947 Thurstone y siguiendo la misma linea de Spearman dijo que la
inteligencia se compone de siete habilidades mentales primarias:
capacidad numérica, fluidez verbal, comprensión verbal, memoria
asociativa, razonamiento, habilidad...