La Educación Intercultural

MARCO PEDAGÓGICO

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La EIB se entiende como el conjunto de procesos pedagógicos que orientan a la formación de personas capaces de comprender la realidad desde diversas ópticas culturales.
DOS TAREAS:
1.- Lograr que todos los niveles del SEN.
2.- Indica replantear la relación con los otros e involucrar en este proceso a los actores de la educación.
AMBITOS:DEL CONOCER (Epistemológico), este supone reconocer el carácter relativo de los conocimientos de la cultura propia, comprender conocimientos procedentes de otras tradiciones culturales y señalar las bases para su articulación.
DEL ELEGIR: Actuar de manera responsable para elegir de forma autónoma entre diversas alternativas con base en criterio de justicia y equidad.
DE LA COMUNICACIÓN:Conocimiento, reconocimiento y valoración de las lenguas indígenas que se da dentro de la educación intercultural.







Competencias
(docentes, directivos y ATP’s)
Competencias niñas y niños
• El conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio de la realidad pluricultural y plurilingüe distintiva de México, esto visto desde el plano social.

Comprendan la realidad desdediversas ópticas culturales.
• El reconocimiento de la diversidad presente en la escuela y el aula. Respeten la diversidad cultural y se enriquezcan con ella.
• Conocimiento pedagógico general y estrategias didácticas que le hagan posible atenderla. Esto es que los docentes cuenten con las competencias necesarias para la atención a la diversidad y el tratamiento pedagógico de los contenidos deaprendizaje.


Intervengan en procesos de transformación social.
• Competencias y predisposición para trabajar en contextos multiculturales.

• El acercamiento a los referentes conceptuales de la educación, la interculturalidad y la educación intercultural bilingüe, así como de los marcos normativos correspondientes.
• La capacidad de conocer y manejar los temas incluidos en los programas deestudio desde una perspectiva de atención a la diversidad cultural, étnica, lingüística, social, de género, de capacidades y talentos diferentes, entre otras.
• La habilidad para establecer un clima escolar que favorezca las actitudes de confianza, autoestima, respeto, y que propicie la autonomía responsable de los educandos.
• La capacidad para ejercer y fomentar el diálogo intercultural conlos alumnos, con otros docentes, con los directivos, con las autoridades educativas, los padres de familia y los demás miembros de las comunidades a las que pertenece la escuela.
• La capacidad para el trabajo en equipo.
• La capacidad para la autoevaluación de los logros y dificultades del quehacer docente.
• La comprensión de la importante función y repercusión de su misión en laconformación de una sociedad más plural, democrática e incluyente.
• La impresión de un alto sentido ético a la profesión docente.

a).- Saber estar y saber ser: Significa que reconoce su origen e identidad primigenia, y como consecuencia lógica que reconoce su mismidad, es decir, su identidad personal. Es saber que se es miembro de un grupo
particular, al cual, el ser responde con sumaresponsabilidad para estar en armonía. Por el otro, que reconoce, valora y tiene en alta estima su profesión. Ya en el plano de la interculturalidad, sabe estar encontacto con la madre naturaleza y con los otros sujetos(niñas y niños, colegas, padres de familia, directivos etc.) La formación docente tiene que incluir asuntos que invitan a pensar que antes de teorías educativas y pedagógicas, el docentees un ser cultural e histórico, capaz de analizar su presente y de construir su futuro.
b).-Saber el saber. En el ámbito de formación docente significa, de un lado, reconocer que es necesario contar con un corpus teórico, esto es , que el docente cuente con los suficientes elementos teóricos y pedagógicos con relación, en este caso, a la docencia educativa, por otro, que es necesario que...