La Educación Publica En Mexico

El Sistema de Educación Pública en México
Sus Cambios Filosóficos en la Constitución Política

A lo largo del siglo XIX numerosos eventos dieron origen al Sistema de Educación que poseemos hoy, a sus aciertos filosóficos y a sus deficiencias prácticas. Muchas siguen siendo las controversias en torno a la política educativa, este ensayo se centra únicamente en los ideales constitucionales yen su evolución a través de sus reformas.
Actualmente la garantía de la Constitución es educar al pueblo en un “sentido profundo” más allá de ciertas habilidades y conocimientos, su misión es “Desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano” y se presenta como un sistema en el que debe basarse el mejoramiento cultural y económico de los ciudadanos.
Sin embargo los textosconstitucionales presentan una interesante evolución. La Constitución vigente de 1917 se basa en la de 1857 y ésta a su vez de la de 1824 Respecto del artículo tercero encontramos:
“Artículo 3º .- Habrá plena libertad de enseñanza; pero será laica la que se de en los establecimientos oficiales de educación y gratuita la enseñanza primaria superior y elemental, que se imparta en los mismosestablecimientos”.

La búsqueda de la separación Iglesia-Estado la iniciaron los filósofos racionalistas y se propagó durante la revolución francesa y la independencia de los Estados Unidos, y México ya desde 1857 se había proclamado como un estado Laico, sin embargo esta laicidad llegó a la Educación hasta nuestra legislación de 1917 y fue protagonista de los esfuerzos educativos dejando de lado laurgente construcción de un sistema educativo robusto que pudiera hacer frente a las necesidades del país, incluso el entonces presidente Venustiano Carranza decreto que la obligación de impartir la educación primaria era de los municipios. En consecuencia sin importar que los ideales basados en el progreso científico y la iniciativa individual, no existía una plataforma, maestros preparados, uniformidaden los métodos y contenidos, ni mucho menos calidad en la educación que se impartía. De hecho delegar tal responsabilidad a los municipios no resolvía la prioridad de la Educación que en ese momento era la Cobertura.
Adicionalmente a las grandes lagunas en materia legislativa sobre educación, existía oposición en torno a la laicidad de la educación, misma que en gran medida dio origen a la“Revolución Cristera” la cual trajo como consecuencia un gran número de muertes y una profunda división en el país.
Así, con la marcada oposición y la carencia de un ideal capaz de producir un sistema pedagógico real y eficiente la idea de la escuela racionalista empezó a cobrar fuerza al mismo tiempo que surgen movilizaciones de obreros y campesinos que exigían se cumplieran las promesas de reformassociales de la constitución, la fuerza del grupo radical condujo a que Plutarco Elias Calles les permitiera elaborar las reformas de 1934 para impulsar reformas sociales y modificar el artículo tercero incluyendo una educación socialista. Finalmente durante el sexenio de Lazaro Cárdenas del Rio se propuso disminuir los desequilibrios entre los diversos sectores sociales quedando la reforma delartículo tercero de la siguiente forma:
Artículo 3o.- La educación que imparta el Estado será socialista y además de excluir toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social.
La escuela socialista sería entonces uninstrumento de reforma social, incluiría el cambio pedagógico y académico pero principalmente promovería una “reestructuración económica, social e ideológica del pueblo mexicano”, como resultado del crecimiento intelectual, profesional y moral de los ciudadanos.
La controversia en este modelo surge en torno a la palabra “socialista” dado que el término no se adecuaba a la búsqueda de la...