La ejercitación de la expresión oral
Páginas: 105 (26131 palabras)
Publicado: 14 de diciembre de 2009
portadilla
dictamen
dedicatoria
Indice 2
I N T R O D U C C I Ó N
En nuestra formación como docentes, a lo largo de ocho semestres, cursamos asignaturas que contribuyeron a desarrollar las habilidades y competencias necesarias para enfrentarse a un grupo de preescolar, tratándose de vincular la teopría con la practica. Por consiguiente, el nuevo Plan de laLicenciatura en Educación Preescolar (1999) contempla que las futuras educadoras en su formación inicial realicen jornadas de observación y práctica docente intensa en el /°. y 8° semestres a fin de desarrollar uno de los perfiles fundamentales de egreso relacionado con las competencias didácticas; es decir, que la alumna normalista sepa diseñar, organizar y poner es práctica las estrategias yactividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, etc. Bajo el imperativo de desarrollar y fortalecer las competencias básicas iniciamos del el ciclo 2003- 2004, nuestra trabajo pedagógico relacionadas con los cuatro campos de desarrollo: lenguaje, cognitivo, psicomotor y socialeafectivo.
A través de nuestro trabajo en el Jardín de Niños “Ignacio Aldama” y en el grupo 1° y 2°,conseguimos comprender los diferentes aspectos que integran la vida profesional, reflexionar a través de la práctica sobre las funciones y responsabilidades que la educadora tiene en el ambiente docente y, sobre todo, la adquirir las herramientas didácticas que fundamentarán nuestra actuación futura como educadoras.
Las experiencias se plasmaron en la última etapa de nuestra estancia en eljardín en torno a una necesidad básica de aprendizaje como lo fue el desarrollo de la expresión oral, lo condujo a diseñar un taller que fuera la alternativa la favorecer la expresión oral.
Capitulo I “ La contextualización del trabajo docente y elección del tema “
En el primer capítulo encontraremos las características del entorno en donde está ubicado el Jardín, los servicios quecuenta este sector de la ciudad, costumbres características de las personas que influyen directamente con el comportamiento del niño en el aula. Asimismo expongo el perfil profesional del personal docente que labora en la institución, el tipo de organización institucional, número de alumnos, características físicas de las instalaciones etc. Por otra parte, se presenta una valoración del aula encuanto a condiciones ambientales y materiales del aula, continuando con la descripción del grupo en cuanto a aspectos diversos como: profesión de los padres, nivel de estudios, entradas económicas al hogar y las competencias básicas de los niños, tales como competencias cognitivas, psicomotoras, sociales y del lenguaje.
En esta última competencia fue en donde se encontró una deficienciaconsiderable; por consecuencia aquí encontraremos la explicación en torno a la elección del tema, en donde se señala las carencias lingüísticas como comunicativas y que a partir de ese momento se convirtieron en retos por enfrentar.
Capitulo II “ la ejercitación de la expresión oral en un Jardín de Niños y diseño de intervención”.
En este segundo capítulo damos a conocer la informaciónrecopilada con el tema, por ejemplo la adquisición del lenguaje oral en el hogar, concepto de cada una de las competencias vinculadas con el lenguaje como: semántica, pragmática, morfosintáctica, fonológica y su respectiva ejemplificación de actividades, alteraciones del lenguaje , así como la función de la educadora en el aula.
Al mismo tiempo, elaboramos el soporte teórico para poder el diseñaractividades en donde contiene su propósitos de manera global, contenidos, materiales, descripción de la modalidad de taller, etc. Con esto nos permitió diseñar actividades intencionadas, cuidando el desarrollo maduracional del grupo de práctica, guiándose a través de la información teórica y terminar en los criterios de evaluación para valorar nuestro trabajo docente para reconocer los avances o...
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I N T R O D U C C I Ó N
En nuestra formación como docentes, a lo largo de ocho semestres, cursamos asignaturas que contribuyeron a desarrollar las habilidades y competencias necesarias para enfrentarse a un grupo de preescolar, tratándose de vincular la teopría con la practica. Por consiguiente, el nuevo Plan de laLicenciatura en Educación Preescolar (1999) contempla que las futuras educadoras en su formación inicial realicen jornadas de observación y práctica docente intensa en el /°. y 8° semestres a fin de desarrollar uno de los perfiles fundamentales de egreso relacionado con las competencias didácticas; es decir, que la alumna normalista sepa diseñar, organizar y poner es práctica las estrategias yactividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, etc. Bajo el imperativo de desarrollar y fortalecer las competencias básicas iniciamos del el ciclo 2003- 2004, nuestra trabajo pedagógico relacionadas con los cuatro campos de desarrollo: lenguaje, cognitivo, psicomotor y socialeafectivo.
A través de nuestro trabajo en el Jardín de Niños “Ignacio Aldama” y en el grupo 1° y 2°,conseguimos comprender los diferentes aspectos que integran la vida profesional, reflexionar a través de la práctica sobre las funciones y responsabilidades que la educadora tiene en el ambiente docente y, sobre todo, la adquirir las herramientas didácticas que fundamentarán nuestra actuación futura como educadoras.
Las experiencias se plasmaron en la última etapa de nuestra estancia en eljardín en torno a una necesidad básica de aprendizaje como lo fue el desarrollo de la expresión oral, lo condujo a diseñar un taller que fuera la alternativa la favorecer la expresión oral.
Capitulo I “ La contextualización del trabajo docente y elección del tema “
En el primer capítulo encontraremos las características del entorno en donde está ubicado el Jardín, los servicios quecuenta este sector de la ciudad, costumbres características de las personas que influyen directamente con el comportamiento del niño en el aula. Asimismo expongo el perfil profesional del personal docente que labora en la institución, el tipo de organización institucional, número de alumnos, características físicas de las instalaciones etc. Por otra parte, se presenta una valoración del aula encuanto a condiciones ambientales y materiales del aula, continuando con la descripción del grupo en cuanto a aspectos diversos como: profesión de los padres, nivel de estudios, entradas económicas al hogar y las competencias básicas de los niños, tales como competencias cognitivas, psicomotoras, sociales y del lenguaje.
En esta última competencia fue en donde se encontró una deficienciaconsiderable; por consecuencia aquí encontraremos la explicación en torno a la elección del tema, en donde se señala las carencias lingüísticas como comunicativas y que a partir de ese momento se convirtieron en retos por enfrentar.
Capitulo II “ la ejercitación de la expresión oral en un Jardín de Niños y diseño de intervención”.
En este segundo capítulo damos a conocer la informaciónrecopilada con el tema, por ejemplo la adquisición del lenguaje oral en el hogar, concepto de cada una de las competencias vinculadas con el lenguaje como: semántica, pragmática, morfosintáctica, fonológica y su respectiva ejemplificación de actividades, alteraciones del lenguaje , así como la función de la educadora en el aula.
Al mismo tiempo, elaboramos el soporte teórico para poder el diseñaractividades en donde contiene su propósitos de manera global, contenidos, materiales, descripción de la modalidad de taller, etc. Con esto nos permitió diseñar actividades intencionadas, cuidando el desarrollo maduracional del grupo de práctica, guiándose a través de la información teórica y terminar en los criterios de evaluación para valorar nuestro trabajo docente para reconocer los avances o...
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