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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
LIC. CARLA MORALES
TEORIA DEL APRENDIZAJE SEGÚN PIAGET
INTEGRANTES:
Karla Campanini
Patricia Blanco
Sonia Mercado
Marlene Limachi
Psicología turno noche tercer semestre
2012
INTRODUCCIÓN Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos degran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático (espacio, tiempo, número clasificación, seriación, conservaciones, etc) en los niños en edad preescolar; siendo el punto de partida de innumerables trabajos sobre el pensamiento infantil. Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de Piaget, para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de estedestacado psicólogo. En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
CONTENIDO
JeanPiaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Piaget realizo trabajos pioneros y aplico su sistema teórico en ámbitos como:
* El egocentrismo y la incapacidad para adoptar la perspectiva del otro, inaugurando un ámbito de estudio de investigación en la actualidad.
* La moralidad, apartándose del estudio de la acción moral para centrarse en eljuicio moral del niño y como este cambia en las diferentes edades.
EL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET
Piaget intenta dar respuesta a lo largo de su obra, el problema del conocimiento y su origen, como conocemos y como pasamos de estados de conocimiento de menor validez a los de mayor validez, que para Piaget es el modelo de pensamiento que supone la culminación del desarrollo, que solo el adulto puedetener acceso. Así, Piaget recurre al estudio del niño no como fin,
sino como medio para dar respuesta a sus inquietudes. El estudio del niño será para él un instrumento imprescindible para dar cuenta del pensamiento adulto.
Piaget concibe la inteligencia Humana como una construcción adaptiva del organismo a su medio. Piaget tratara de describir las diferentes estructuras del pensamiento; de estamanera defiende la continuidad funcional dentro de una evolución, desde lo orgánico hasta los niveles más elevados del funcionamiento intelectual. En ambos casos se trata de lograr un nivel de equilibrio y estabilidad entre el individuo y su medio, que caracteriza la adaptación; en este caso el niño pasa por diferentes estados de conocimiento que suponen niveles de equilibrio cada vez más establesy de una adaptación al medio cada vez mayor.
Para Piaget el niño está implicado en una tarea de dar significado al mundo que lo rodea: El niño intenta construir conocimientos acerca del mismo, de los demás y del mundo de los objetos, en este conocimiento juega un papel fundamental la acción del sujeto, para conocer los objetos el niño tiene que actuar sobre ellos transformarlos: desplazarlos,agarrarlos, conectarlos, combinarlos, separarlos, unirlos, etc.
Desde el punto de vista de Piaget la acción es el fundamento de toda actividad intelectual, es decir que el conocimiento esta unido a la acción y la transformación que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea. (debal.1996;p.106 -107)
LA ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO SEGÚN PIAGET
El conocimiento resulta de la interacción entre elsujeto y el objeto; el conocimiento no radica en los objetos, ni en el sujeto , sino en la interacción entre ambos . Así la evolución de la inteligencia resulta de un ajuste entre el sujeto y el mundo externo.
Para Piaget la objetividad se logra y construye a lo largo del desarrollo. El objeto es conocido por aproximaciones sucesivas. El conocimiento objetivo es una construcción del sujeto a...