La enseñanza de la historia
Páginas: 67 (16685 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2010
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN
DE LA MEMORIA HISTÓRICA
San Juan de los Morros, febrero, 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN DE LA MEMORIA HISTÓRICA
San Juan de los Morros, febrero, 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONALEXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN
DE LA MEMORIA HISTÓRICA
RESUMEN
La enseñanza de la Historia debe ser considerada la vértebra del aparato educativo en el proceso de formaciónsocio-histórico-cultural de la memoria histórica del pueblo que se resiste a los impulsos de la dominación globalizada. Por ello se realizó esta investigación sobre el patrimonio como estrategia de enseñanza, que plantea asumir las posibilidades históricas del patrimonio como fuente esencial de identidad de las naciones y testigo inseparable de la historia y del lugar donde está ubicado. De allí su importanciapara la conservación y recurso en la enseñanza de la historia de Venezuela en el 7º de Educación Básica. Es una investigación descriptiva, documental y de campo. Los resultados permitieron concluir: el patrimonio hace referencia directa al acontecer histórico que se encuentra en estado de deterioro. Existe necesidad de actualizar a los docentes en cuanto a técnicas y métodos. Los alumnos poseen undeficiente conocimiento de la historia de Venezuela. El patrimonio como recurso estimula su rescate y conservación. Las recomendaciones fueron: Se recomienda utilizar los vestigios como documento histórico a través del entorno del alumno. Asumir la enseñanza de la historia desde una perspectiva heurística de los problemas sociales. Eliminar el enfoque tradicional de la enseñanza de la historia.Considerar el conocimiento en el marco del aprendizaje significativo, orientando a los alumnos en la formulación de preguntas a partir del entorno. Apoyarse en diversos recursos cuando se emplee el patrimonio histórico como estrategia de aprendizaje.
Descriptores: Enseñanza y aprendizaje de la historia, patrimonio histórico, aprendizaje significativo, estrategias metodológicas, preservación,memoria histórica.
vii
INTRODUCCIÓN
La Enseñanza de la Historia de Venezuela ha reportado un conjunto de críticas en cuanto a los contenidos de los programas y los métodos utilizados en su aplicación; todos coinciden en afirmar que su enseñanza está en crisis y que debe construir su objeto de estudio a partir de diversas metodologías y la aplicación de varias técnicas.
La historia articulasu objeto de estudio en torno a los acontecimientos humanos que ya han sucedido o desaparecido, por lo que su función es intentar interpretar los hechos a través de cualquier vestigio que pervive como testigo mudo que debe responder las interrogantes que el investigador le formula.
Por ello se hace necesario realizar un estudio sobre las estrategias de enseñanza que asuman las posibilidadeshistóricas de la herencia cultural dentro de un concepto mas amplio de lo que se entiende por documento histórico, para que forme, a través del método histórico, un ser humano crítico, reflexivo y creativo capaz de vincular la realidad política, económica, social y cultural con su entorno social.
De allí la importancia de esta investigación sobre el Patrimonio Histórico como estrategia didáctica...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN
DE LA MEMORIA HISTÓRICA
San Juan de los Morros, febrero, 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN DE LA MEMORIA HISTÓRICA
San Juan de los Morros, febrero, 2007
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONALEXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO
EL PATRIMONIO HISTÓRICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA PARA LA PRESERVACIÓN Y FORMACIÓN
DE LA MEMORIA HISTÓRICA
RESUMEN
La enseñanza de la Historia debe ser considerada la vértebra del aparato educativo en el proceso de formaciónsocio-histórico-cultural de la memoria histórica del pueblo que se resiste a los impulsos de la dominación globalizada. Por ello se realizó esta investigación sobre el patrimonio como estrategia de enseñanza, que plantea asumir las posibilidades históricas del patrimonio como fuente esencial de identidad de las naciones y testigo inseparable de la historia y del lugar donde está ubicado. De allí su importanciapara la conservación y recurso en la enseñanza de la historia de Venezuela en el 7º de Educación Básica. Es una investigación descriptiva, documental y de campo. Los resultados permitieron concluir: el patrimonio hace referencia directa al acontecer histórico que se encuentra en estado de deterioro. Existe necesidad de actualizar a los docentes en cuanto a técnicas y métodos. Los alumnos poseen undeficiente conocimiento de la historia de Venezuela. El patrimonio como recurso estimula su rescate y conservación. Las recomendaciones fueron: Se recomienda utilizar los vestigios como documento histórico a través del entorno del alumno. Asumir la enseñanza de la historia desde una perspectiva heurística de los problemas sociales. Eliminar el enfoque tradicional de la enseñanza de la historia.Considerar el conocimiento en el marco del aprendizaje significativo, orientando a los alumnos en la formulación de preguntas a partir del entorno. Apoyarse en diversos recursos cuando se emplee el patrimonio histórico como estrategia de aprendizaje.
Descriptores: Enseñanza y aprendizaje de la historia, patrimonio histórico, aprendizaje significativo, estrategias metodológicas, preservación,memoria histórica.
vii
INTRODUCCIÓN
La Enseñanza de la Historia de Venezuela ha reportado un conjunto de críticas en cuanto a los contenidos de los programas y los métodos utilizados en su aplicación; todos coinciden en afirmar que su enseñanza está en crisis y que debe construir su objeto de estudio a partir de diversas metodologías y la aplicación de varias técnicas.
La historia articulasu objeto de estudio en torno a los acontecimientos humanos que ya han sucedido o desaparecido, por lo que su función es intentar interpretar los hechos a través de cualquier vestigio que pervive como testigo mudo que debe responder las interrogantes que el investigador le formula.
Por ello se hace necesario realizar un estudio sobre las estrategias de enseñanza que asuman las posibilidadeshistóricas de la herencia cultural dentro de un concepto mas amplio de lo que se entiende por documento histórico, para que forme, a través del método histórico, un ser humano crítico, reflexivo y creativo capaz de vincular la realidad política, económica, social y cultural con su entorno social.
De allí la importancia de esta investigación sobre el Patrimonio Histórico como estrategia didáctica...
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