La Enseñanza De Las Ciencias Naturales En El Nivel Primario

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA DEL ESTADO

ENSAYO
La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario.

PRESENTA:
Matilde Natarén Méndez

28/Julio/2011

INTRODUCCIÓN:
Las ciencias naturales, en el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentan el interés en los niños a fin de conducirlos a la investigación científica, basándonos en los pasos del métodocientífico, en este documento, se rescatan elementos significativos que servirán para una práctica docente profesional.

PALABRAS CLAVES:
Conocimiento científico, ciencias naturales, método, enseñanza, aprendizaje.

La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario.

Las ciencias naturales ocupan un grado importante de la educación formal en la escuela primaria, diversos estudios se hanrealizado con la finalidad de conceptualizar y descubrir nuevos conocimientos científicos. Los conocimientos científicos operados en la segunda mitad del siglo coincidieron temporalmente con el debate teórico de las ciencias naturales.
El estudio de las ciencias naturales promueve en los alumnos una formación científica básica orientada a desarrollar competencias que los preparen para opinar,decidir y actuar en asuntos concernientes al mundo natural y socio-tecnológico. La intención es formar personas con actitudes cercanas a las científicas, con aproximaciones más razonadas y sustentadas en argumentos obtenidos mediante múltiples experiencias de investigación (documental, experimental y de campo) respecto de los fenómenos y procesos naturales, problemas ambientales y de la vida personaly social, son los propósitos que se persigue en la enseñanza de las ciencias naturales (plan y programas 2009), con base a estas descripciones se considera de gran interés enseñar las ciencias naturales en los diferentes grados del nivel básico (primaria-secundaria).

Debido al proceso de desarrollo cognitivo y complejidad del conocimiento científico, se debe enseñar ciencia cuando los niñosestán en edades tempranas. Cabe destacar que mi labor como maestro es facilitar a los niños el acceso a estos conocimientos a través de diversos métodos, como un derecho de todos los niños, un deber social y un valor social al conocimiento, surgen cuestionamientos en la práctica docente cuando los niños se preguntan ¿el porqué de los fenómenos? , o ¿el porqué de los temas analizados en cada gradoescolar?, estos planteamientos emergen en ellos desde el momento que se preguntan, tratando de dar una explicación al mundo que los rodea.

Niños, jóvenes y adultos construimos en nuestra practica social cotidiana un conocimiento del sentido común que nos permite interactuar con un modo bastante eficiente de nuestra realidad social, si bien la posibilidad de enseñar debe estar acompañada de laposibilidad de aprender, la primera de ellas es la caracterización del objeto de estudio, con ello damos pauta a los niños a tener un objeto real para su conocimiento, por ejemplo cuando ellos deciden abordar el tema del “ciclo del agua”, empleamos conocimientos cotidianos en sus estados físicos, solido, líquido y gaseoso, analizamos su composición como resultado de investigaciones y descubrimientospor científicos (4º. Grado), en el nivel primario de educación es posible ampliar o enriquecer las espontaneidades de los niños (experiencia) para aproximarla a la ciencia escolar, apoyándonos de la observación, los libros de texto (Ciencias Naturales, SEP), láminas u otros recursos del aula.

Los niños deberán aprender según el grado que cursan la ciencia escolar, o contenidos deenseñanza: a) la ciencia como cuerpo conceptual de conocimientos, como sistema conceptual organizado de modo lógico b) ciencia como producción de conocimientos y c) ciencia como modalidad de vínculo con el saber y su producción.

En la enseñanza de las ciencias naturales se deben considerar los conocimientos conceptuales, partiendo del ejemplo anterior en alumnos de 4º. Grado conceptos como:...