la enseñanza de estrategias

LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Isabel Solé.
¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura.

Es una habilidad, una destreza, una técnica, un procedimiento. Utiliza el término procedimiento para referirse a todos ellos. Dado que la literatura especializada, en la tradición psicopedagógica parece necesario ubicarlas en relación con losprocedimientos.
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, dirigidas a la consecución de una meta. En los contenidos de procedimientos se indican contenidos que también caen bajo la denominación de destrezas, técnicas o estrategias, ya que todos estos términos aluden a las características señaladas como definitorias de un procedimiento.
La estrategia tiene en común todoslos procedimientos su utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos. Son independientes de un ámbito particular y pueden generalizarse; su aplicación correcta requerirá, en contrapartida, su contextualización para el problema de que setrate. Un componente esencial de las estrategias es que implican autodirección y autocontrol, la supervisión y evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían.
Se expresa en términos parecidos cuando se refiere a las microestrategias (habilidades, técnicas, destrezas) y conceden a las macro estrategias (nuestras estrategias) el carácter de capacidades cognitivas deorden más elevado, estrechamente relacionadas con la meta cognición y que permiten controlar y regular la actuación inteligente.
Las estrategias son procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio. De ahí que al enseñar estrategias de lectora haya queprimar la construcción y uso por parte de los alumnos de procedimientos de tipo general que puedan ser transferidos sin mayores dificultades a situaciones de lecturas múltiples y variadas.
¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en la lectura.
¡Para leer¡ Existe un acuerdo generalizado, al menos en las publicaciones que se sitúan en una perspectivacognitivista/constructivista de la lectura en aceptar que, cuando se posee una habilidad razonable para la decodificación, la comprensión de lo que se lee es producto de tres condiciones.
1. Claridad y coherencia del contenido de los textos, de que su estructura resulte familiar o conocida, y de que su léxico, sintaxis y cohesión interna posean un nivel aceptable.
2. Del grado de conocimiento previo del lector seapertinente para el contenido del texto.
3. De las estrategias que el lector utiliza para intensificar la comprensión y el recuerdo de lo que lee, así como para detectar y compensar los posibles errores o fallos de comprensión.
Cuando nos encontramos ante dificultades en la lectura, implica dispensarle procesamiento y atención adicional y, la mayoría de las veces, realizamos determinadasacciones. Hemos entrado de lleno en un estado estratégico, caracterizado por la necesidad de aprender, de resolver dudas y ambigüedades de forma planificada y deliberada, y que nos hace ser consientes de nuestra propia comprensión. Simultáneamente, nos mantenemos alerta evaluando si logramos nuestro objetivo, y podemos variar nuestra actuación cuando ello nos parece necesario.
¿Qué significa hacerlectores autónomos?
Hacer lectores autónomos significa también hacer lectores capaces de aprender a partir de los textos. Para ello, quien lee debe ser capaz de interrogarse acerca de su propia comprensión, establecer relaciones entre lo que lee y lo que forma parte de su acervo personal, cuestionar su conocimiento y modificarlo, establecer generalizaciones que permitan transferir lo aprendido a...