la enseñanza

LA ENSEÑANZA
Laura Besabe y Estela Cols
El término enseñanza es de difícil definición por la diversidad de situaciones a las que se aplica, y consecuentemente la variedad de sentidos que asume.
CONCEPTO:
De modo general, puede definirse a la enseñanza como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Un primer aspecto de la definición presentada es que laenseñanza involucra siempre 3 elementos. Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión. Como recuerda Passmore, “por cada X que enseña, si X enseña, debe haber alguien a quien enseña y algo que enseña”. La enseñanza es siempre una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tantouna actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de los destinatarios.
Un segundo aspecto a destacar es que la enseñanza consiste en un intento de transmitir un contenido (cualquiera sea). En cualquier caso, una actividad puede clasificarse como “enseñanza” por su propósito de transmitir un contenido, aunque el cometido no se logre. Esto puedeser así porque puede haber enseñanza y no producirse el aprendizaje, éste puede producirse parcialmente o incluso puede suceder que el otro aprenda algo diferente de lo que fue enseñado. Por lo tanto, entre los procesos de “enseñanza y aprendizaje” no hay una relación de tipo causal que permita asumir que lo primero conduce necesariamente a lo segundo. Muchos piensan que ambos procesos son las doscaras de una misma moneda, es decir fases de un fenómeno único. Ésta es la idea que subyace a la expresión de extendido uso “enseñanza – aprendizaje”. Para Fenstermacher, la confusión se origina en la dependencia ontológica del concepto “enseñanza” respecto del concepto “aprendizaje” en la estructura del lenguaje. Es decir no habría una idea de enseñanza si el aprendizaje no existiera comoposibilidad; el concepto enseñanza, depende para existir del concepto aprendizaje (igual que buscar – encontrar; correr una carrera y ganar, etc.), el segundo fenómeno debe existir como posibilidad aunque no necesariamente como realidad, para que pueda existir la primera idea.
El término “aprendizaje” alude tanto al proceso mediante el cual se adquiere un conocimiento (tarea), cuando a suincorporación efectiva (rendimiento). La enseñanza incide sobre el aprendizaje como “tarea” y son las tareas de aprendizaje desarrolladas por el alumno las responsables del aprendizaje como “rendimiento” (Fenstermacher denomina “estudiantar” al conjunto de actividades que los estudiantes desarrollan para apropiarse del contenido).
Entonces, la enseñanza solo incide sobre el aprendizaje de manera indirecta, através de la tarea de aprendizaje del propio estudiante. Se pasa así de una mediación causal de la relación enseñanza – aprendizaje a una concepción que reconoce mediaciones entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes: mediaciones de carácter cognitivo (procesos psicológicos mediante los cuales los estudiantes intentan comprender, lograr una representación mental del nuevocontenido e integrarlo en su estructura cognitiva) y mediaciones sociales (derivadas de la estructura social del aula y las interacciones a través de las cuales el conocimiento se pone a disposición y se comparte).
Igualmente, pensar la enseñanza como un intento de transmitir un conocimiento cuya apropiación efectiva depende de las actividades desarrolladas por el propio destinatario no exime aldocente de sus responsabilidades sobre el aprendizaje de los estudiantes.
En tercer lugar, la enseñanza implica siempre una acción intencional por parte de quien enseña; es siempre un intento deliberado y relativamente sistemático de transmitir un conocimiento. Es en “la escuela”, como agencia social especializada responsable de la reproducción cultural, donde el fenómeno adquiere su fisonomía...