La escuala que queremos
Páginas: 9 (2215 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2010
a ¿Cómo nos relacionamos con la ciudad? Propuestas para una convivencia pacífica III Audiencia Pública a los chicos y chicas de San Sebastián Curso 2003-2004
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
El objetivo de la escuela constructora de paz debe ser crear personas hábiles y competentes, pero también autónomas, críticas y solidarias. La revisión de la organización del centro, de la vida en el aula, delcurrículum oculto, de los procedimientos de resolución de conflictos, etc., en resumen, de la convivencia cotidiana, pueden ser aspectos que debe reconsiderarse y que pueden contribuir a reforzar la escuela como institución educadora, además de formadora.
Objetivos didácticos Identificar y valorar los elementos vertebradores de la convivencia pacífica en el centro y el aula Imaginar propuestaspara una mejor convivencia en el centro y el aula
Contenidos y actividades 4.1. Nuestro centro Nos educamos y convivimos en un entorno, con unos referentes concretos, actuamos de manera específica, a menudo sin pensar el porqué, "porque siempre hemos actuado así…- . No reflexionamos sobre la posibilidad de modificar eso. Hace muchos años que la violencia -directa o estructural- es una formacotidiana de solucionar problemas, tanto a nivel macrosocial (entre naciones, estados o grupos sociales) como microsocial (en la escuela, la familia, con los amigos) y, dado que "siempre" se ha actuado así, nos parece normal, natural. Actualmente, es mucho el profesorado preocupado por el incremento de la violencia en las aulas, es un problema evidente y serio. Somos conscientes que el entornosociocultural tiene mucho que ver con ello (los medios de comunicación, el consumismo, etc.), sin embargo, ¿estamos seguros que desde el instituto hacemos todo lo que está en nuestra mano? Construir la cultura de la paz requiere un esfuerzo constante de observación, detectar aquello que nos desagrada, reflexionar sobre por qué actuamos así, imaginar cómo desearíamos las cosas, pensar qué debería hacersepara cambiarlas… y ¡hacerlo! 4.2. Las normas de convivencia democrática Un ejemplo de este esfuerzo es el trabajo de las normas de convivencia, uno de los elementos vertebradores de la convivencia en el aula. Reflexionemos sobre ello.
¿Cómo nos relacionamos con la ciudad? Propuestas para una convivencia pacífica III Audiencia Pública a los chicos y chicas de San Sebastián Curso 2003-2004Las reglas de la disciplina democrática Sintéticamente, se puede afirmar que la disciplina democrática es aquella que se fundamenta en los valores del respeto mutuo, de los derechos y de los deberes (…), y en la capacidad de sacrificio -o para ser más exactos- recuperar el esfuerzo como valor. Desde el punto de vista de los procedimientos, el modelo de disciplina se basa en el diálogo, en elrazonamiento, en la negociación y en la persuasión. Veamos en el cuadro siguiente aquello que, según este modelo, debe perseguirse, y aquello que debemos evitar: Disciplina democrática Debe perseguir Debe evitar La cohesión y la integración La exclusión El temor La confianza La autoestima positiva. "Las Las amenazas escuelas deben poner énfasis en el La sumisión éxito y ser lugares donde los Laridiculización y humillación alumnos sean felices, se sientan a (…) El silencio como norma constante gusto y seguros, lugares donde todos los estudiantes se sientan El dominio queridos y valiosos" (Curwin y La indiferencia en el trato interpersonal Mendler, 1983:114) (…) El derrotismo La autonomía y la emancipación La indiferencia La empatía El cultivo de las buenas relaciones La competitividadinterpersonal interpersonales El aprendizaje cooperativo Además de estas reglas, la disciplina democrática se basa en la discusión y negociación de las normas de convivencia. Tanto en el plano escolar, como en el social, la convivencia exige proveerse de un marco de normas que la regulen, admitiendo que es imposible encasillar toda la realidad social en una lista de artículos, por muy larga que ésta sea....
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
El objetivo de la escuela constructora de paz debe ser crear personas hábiles y competentes, pero también autónomas, críticas y solidarias. La revisión de la organización del centro, de la vida en el aula, delcurrículum oculto, de los procedimientos de resolución de conflictos, etc., en resumen, de la convivencia cotidiana, pueden ser aspectos que debe reconsiderarse y que pueden contribuir a reforzar la escuela como institución educadora, además de formadora.
Objetivos didácticos Identificar y valorar los elementos vertebradores de la convivencia pacífica en el centro y el aula Imaginar propuestaspara una mejor convivencia en el centro y el aula
Contenidos y actividades 4.1. Nuestro centro Nos educamos y convivimos en un entorno, con unos referentes concretos, actuamos de manera específica, a menudo sin pensar el porqué, "porque siempre hemos actuado así…- . No reflexionamos sobre la posibilidad de modificar eso. Hace muchos años que la violencia -directa o estructural- es una formacotidiana de solucionar problemas, tanto a nivel macrosocial (entre naciones, estados o grupos sociales) como microsocial (en la escuela, la familia, con los amigos) y, dado que "siempre" se ha actuado así, nos parece normal, natural. Actualmente, es mucho el profesorado preocupado por el incremento de la violencia en las aulas, es un problema evidente y serio. Somos conscientes que el entornosociocultural tiene mucho que ver con ello (los medios de comunicación, el consumismo, etc.), sin embargo, ¿estamos seguros que desde el instituto hacemos todo lo que está en nuestra mano? Construir la cultura de la paz requiere un esfuerzo constante de observación, detectar aquello que nos desagrada, reflexionar sobre por qué actuamos así, imaginar cómo desearíamos las cosas, pensar qué debería hacersepara cambiarlas… y ¡hacerlo! 4.2. Las normas de convivencia democrática Un ejemplo de este esfuerzo es el trabajo de las normas de convivencia, uno de los elementos vertebradores de la convivencia en el aula. Reflexionemos sobre ello.
¿Cómo nos relacionamos con la ciudad? Propuestas para una convivencia pacífica III Audiencia Pública a los chicos y chicas de San Sebastián Curso 2003-2004Las reglas de la disciplina democrática Sintéticamente, se puede afirmar que la disciplina democrática es aquella que se fundamenta en los valores del respeto mutuo, de los derechos y de los deberes (…), y en la capacidad de sacrificio -o para ser más exactos- recuperar el esfuerzo como valor. Desde el punto de vista de los procedimientos, el modelo de disciplina se basa en el diálogo, en elrazonamiento, en la negociación y en la persuasión. Veamos en el cuadro siguiente aquello que, según este modelo, debe perseguirse, y aquello que debemos evitar: Disciplina democrática Debe perseguir Debe evitar La cohesión y la integración La exclusión El temor La confianza La autoestima positiva. "Las Las amenazas escuelas deben poner énfasis en el La sumisión éxito y ser lugares donde los Laridiculización y humillación alumnos sean felices, se sientan a (…) El silencio como norma constante gusto y seguros, lugares donde todos los estudiantes se sientan El dominio queridos y valiosos" (Curwin y La indiferencia en el trato interpersonal Mendler, 1983:114) (…) El derrotismo La autonomía y la emancipación La indiferencia La empatía El cultivo de las buenas relaciones La competitividadinterpersonal interpersonales El aprendizaje cooperativo Además de estas reglas, la disciplina democrática se basa en la discusión y negociación de las normas de convivencia. Tanto en el plano escolar, como en el social, la convivencia exige proveerse de un marco de normas que la regulen, admitiendo que es imposible encasillar toda la realidad social en una lista de artículos, por muy larga que ésta sea....
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