La escuela como máquina de educar

Del libro: “La escuela como máquina de educar” de Pablo Pineau, Inés Dussel y Marcelo Carusso, editorial Paidós, 1ª reimpresión, 2005. “¿Por qué triunfó la escuela?”

Ud. notará al leer que se narra sencillamente el surgimiento de la escuela y su naturalización en el “paisaje” social moderno. Indique:
¿Cómo se explica el surgimiento histórico de la escuela pública?
Caracterice una escuela.Hágalo puntualizando los aspectos señalados en el texto, y luego, búsquelos en la realidad de una escuela (y si no apele a su memoria escolar) ¿Por qué triunfó la escuela? Escriba la respuesta a esta pregunta, luego de su lectura y reflexión concienzuda.


SURGIMIENTO HISTORICO DE LA ESCUELA PÚBLICA:

El surgimiento de la escuela pública fue un proceso tanto pedagógico como social que ocurriódurante el pasaje del siglo XIX al XX, y estuvo acompañado por otros hechos sociales y culturales, como a socialización, que dieron lugar a una educación hegemónica en sentido amplio y global, teniendo como importante eje los procesos de alfabetización y de institucionalización educativa.
La escuela moderna nació como “máquina de educar”, como una tecnología masiva para aculturar a la población,dejando atrás a esa educación asociada a la clase alta, a la que solo podían acceder reducidos grupos de personas.

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA:

a) Homología entre la escolarización y otros procesos educativos.
La escuela triunfo tras adoptar pautas de escolarización y la desaparición de otras, teniendo como estrategia volverse sinónimo de educación oponiéndose a las formas educativaspresentes hasta el momento.

b) Matriz eclesiástica.
La escuela hereda del monasterio su condición de “espacio educativo total”, y pasa a ser una institución donde solo se desarrollan hechos educativos, y es a su vez, el “refugio” de los ataques del exterior.

c) Regulación artificial.
La regulación de las tareas dentro de la escuela responde a criterios propios y no a otras prácticassociales que se desarrollan en su cercanía.

d) Uso específico del espacio y tiempo.
La escuela diferencia los espacios destinados al trabajo y al juego, a los docentes y los alumnos, y define ciertos momentos del día y épocas como aptos para el aprendizaje.

e) Perteneciente a un sistema mayor.
El sistema educativo ordena a las escuelas en forma horizontal y vertical, por niveles y por distintasjerarquizaciones. Cada escuela no puede justificarse ni funcionar en forma aislada respecto del resto del sistema.

f) Fenómeno colectivo.
La escuela tiene como estrategia enseñar a muchos a la vez, superando así el viejo método de la enseñanza individual.

g) Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar.
Los cambios ocurridos en la sociedad dieron como resultado ladiferenciación del “método” de enseñar del “método” de aprender. El primero forma parte del área de la pedagogía, depende de lo curricular.

h) Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas.
Los docentes cuentan saberes específicos para poder comprender, controlar y disciplinar a los alumnos.

i) El docente como ejemplo de conducta.
El maestro debía ser un modelofísico, biológico, moral y social, tanto dentro como fuera de la institución, perdiendo así su vida privada.

j) Especial definición de la infancia.
En la modernidad comenzó el proceso de diferenciación de la edades, y la infancia fue difenciada de la la adultez desde su carácter de “incompletud”, lo que la convirtió en la etapa educativa.

k) Establecimiento de una relación inmodificableasimétrica entre docente y alumno.
El docente se presenta como portador de lo que el alumno no sabe,y el alumno no es nunca considerado como un igual del docente. La desigualdad es la única relación posible entre estos sujetos, lo cual dio lugar a mecanismos de control y de continua degradación hacia el estudiante.

l) Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento.
La escuela fue muy...