La escuela donde todo e sposible

La escuela donde todo es posible
Segolene Royal
Los lenguajes, prioridad de la escuela maternal
La escuela maternal recibe actualmente casi a la totalidad de los niños de tres ya seis años y cerca de 35% de dos años.
La escuela maternal, primera etapa del éxito escolar
La escuela maternal favorece el desarrollo de las capacidades de los niños, entre estas nos referimos a las capacidadessensoriales, motrices, relacionales e intelectuales de todo niño.
Puede permitir a todos sus alumnos abordar el curso preparatorio con dominio de lo oral y una iniciación a la escritura suficientemente logrados para tener éxito en él.
Goza de ventajas: la plasticidad y curiosidad de los pequeños en una etapa en que su evolución es muy rápida; la posibilidad de conjugar
Calidad de los aprendizajesy habilidades profesionales
La escuela maternal ofrece a todos los niños la experiencia exitosa de un placer experimentado por ellos mismos además de descubrir el placer de pensar para actuar mejor.
Más allá de los éxitos puntuales y de las realizaciones visibles se trata de comenzar a almacenar conocimientos explícitos y habilidades transferibles.
Los lenguajes en el centro del aprendizajeEl lenguaje corresponde a actividades de recepción y comprensión; a esto se refiere a escuchar y leer. También a las actividades de producción y a estas se refiere a hablar y escribir.
Los juegos, los ejercicios, las situaciones de intercambio serán más ricas cuando diferentes actividades integren expresamente la dimensión lingüística; sus desafíos de identifiquen y jerarquicen.
El lenguaje ayudaa poner en perspectiva las experiencias vividas.
1.-El lenguaje oral, eje de los aprendizajes en la escuela maternal
En la escuela maternal es primero la escuela de la palabra, pero el aprendizaje de lo oral también se realiza afuera, especialmente en la familia.
Un lenguaje explícito
Las actividades que se ponen en práctica deben permitir:
 Aprender a intercambiar: primero en situacióndual, luego en grupos pequeños
 Aprender a intercambiar funciones variadas del lenguaje: designación, descripción, evocación, interpretación, cuestionamiento, juegos con palabras, etc.
 Aprender a comprender: escuchar e interrogar, interrogarse, establecer relaciones con experiencias anteriores y conocimientos.
 Aprender a interesarse en el funcionamiento del lenguaje: al convertirlo en unobjeto de juego, de manipulación y de reflexión.
La escuela material es partícipe del esfuerzo del aprendizaje precoz de las lenguas extranjeras, lo hace a su manera la familiarizar a los niños con otras sonoridades.
Modalidades de reagrupación flexibles para satisfacer necesidades variadas
Las situaciones colectivas deben ser variadas y guiadas por el profesor sin que por lo demás pueda llegarnecesariamente a una conclusión sobre la "cantidad" y " calidad " del uso de la palabra o de la facilidad lingüística en el dominio de los contenidos de enseñanza.
Por medio de los juegos lingüísticos y situaciones estimulantes se cede le lugar a lo que necesita de estabilidad para que los niños saquen provecho de las variaciones didácticas introducidas.
Una exigencia benévola
Viene del interésbien comprendido de los más pequeños así como de los más frágiles, dado que a unos y otros hay que exigirles con fuerza aunque en ocasiones de distinta manera.
Evaluar lo oral: un peritaje difícil, pero necesario
Esta trata de que primero se ha identificado bien un objetivo para que los indicadores de éxito sean precisos.
II.-Iniciarse en el mundo de lo escrito
La escuela maternal debeestimular el deseo de leer y escribir favorecer la toma de conciencia de la especificidad de lo escrito. Los equipos pedagógicos deben permitir a cada niño:
 Comenzar a comprender el funcionamiento del lenguaje escrito en sí y en su relación con el lenguaje oral.
 Descubrir los múltiples soportes de la lectura: los niños manipulan los libros y otros escritos que progresivamente aprenden a utilizar...