La escuela en el tiempo

La escuela es el resultado de una construcción histórico social.
Es un fenómeno necesario e inherente a toda la sociedad humana para la supervivencia de todo orden social.
La educación posibilita el crecimiento individual, como así también la reproducción social y cultural.
Los dispositivos institucionales intervienen modelando las conductas, de las formas en que nos acercamos a conocer,comprender y actuar en el mundo.
La educación es el conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes. Es una práctica social de reproducción de los estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento determinado.











“CADA PEDAGOGIA SE CONSTRUYE PARA INTENTAR RESPONDER AL TIPO DE HOMBRE O PERFIL DE CIUDADANO QUE CADASOCIEDAD REQUIERE”

LOS SABERES EN LAS PRIMERAS SOCIEDADES
Los saberes que se transmitían – el qué- estaban ligados ala necesidad de subsistencia y al control del medio ambiente. La enseñanza era para la vida, por medio de la vida. Con el tiempo, el hombre dejo de ir al encuentro de su comida, y empezó a generarla el mismo. Es aquí que ocurre el paso del nomadismo al sedentarismo. El trabajo eraentendido como la forma de reproducción. Esto trajo consecuencias sociales, ya que permitió al hombre afincarse en un lugar donde vivir, comenzó a su vez a fabricar sus propias herramientas y utensilios.
Más adelante la capacidad de trabajo de las sociedades permitió producir un excedente y las aldeas pasaron a ser ciudades.
El pasaje de la recolección a la producción trajo consigo un cambiorespecto a cuan considerar cuan necesarios eran los saberes. La acumulación de saberes comenzó a ser tal, que resultaba improbable que todos pudieran saber todo. El creciente carácter complejo de la educación implico una división del trabajo y la transmisión de saberes debió diversificarse. Se produce un acopio de vienen culturales que la humanidad necesitaba transmitir y conservar a lo largo degeneraciones.
La educación sistemática tenía como destinatarios solo a los grupos sociales más privilegiados que aprendían mediante la imitación, aquello que les resultaba necesario.
En las primeras comunidades en que se organizaban los seres humanos, la educación estuvo caracterizada por su nula institucionalización, ya que los infantes aprendían en la participación de la práctica de los adultos.Esto sucedía, dado que los fenómenos educativos no estaban disociados de la cotidianeidad.

ESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE
En la tradición de medio oriente se pusieron en práctica algunas formas escolares que tenían por objetivo la enseñanza del hebreo. Los niños aprendían sentados en el piso alrededor de un maestro que les enseñaba.

LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS
En la antiguaAtenas, la educación se llevaba a cabo a través de un modelo preceptoral. Es decir, los padres le confiaban el niño a un preceptor a quien se le encomendaba la educación completa y directa del niño. Esta forma de enseñanza fue cambiando y se cambio a la figura de pedagogo. En este período, el qué en la educación y el a quiénes son los ejes sobre los cuales se estructura el armado de un modelo escolar,de acuerdo con las necesidades políticas y culturales de una determinada civilización.

ROMA: SILLONES Y CASTIGOS
Roma siglo III d. de CRISTO en esta etapa, la educación se desarrollaba con un maestro sentado en un sillón, y con los niños sentados en el suelo escuchando. Utilizaban pergaminos en donde estaban los escritos en trozos de lectura
En roma imperial, la aplicación de métodos decastigos corporales era ciertamente una costumbre: el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón. La severidad resultaba ser parte del método pedagógico más allá de que no todos estaban de acuerdo este tipo de metodología implementada.




LA EDUCACION EN CASA DEL PRINCIPE
Los grupos dirigentes tenían sus propias practicas educativas institucionalizadas como por ejemplo educación...