La escuela intercultural
Páginas: 2 (273 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2011
El profesorado ante la educación intercultural
Autor: José Antonio Jordán
La multiculturalidad como reto
Se menciona como con el paso del tiempo las necesidades en laeducación han ido cambiando, la necesidad de incluir temas como la diversidad cultural en la educación ha tomado una importancia de grandes dimensiones.
Dentro delprofesorado se suele percibir la integración de diversidad cultural en sus alumnos como un problema, debido a la formación deficiente o inoportuna del tema, que los hace sentirimpotentes de manera profesional.
Protagonismo del profesorado
Es importante identificar que debe o puede hacer el profesor cuando se encuentra ante la posibilidad de lainclusión de diversidad cultural; una de las cosas que ha ocasionado el fracaso en el alumnado diferente es la poca relación que existe entre las actividades realizadas en las aulas ylas actividades que los alumnos realizan en su vida diaria.
Un punto importante sería identificar de manera individual los puntos fuertes y débiles de los alumnosdiferentes, y con ello asignar las actividades más idóneas para cada uno de ellos, que les permita sentirse integrados al grupo.
La comunicación juega un punto muy importante, entreel profesor y el alumno y de igual forma con la familia, lo que permite tener una retroalimentación muy importante para el correcto entendimiento del alumno.
Ciertas ideassobre la formación del profesorado
Los puntos centrales para la formación de los profesores con mayor oportunidad de tener éxito en la inclusión de alumnos de diversidadcultural serían la sensibilidad y el compromiso, ya que sería un fracaso enfocarse en modelos centrados que solo se dediquen a dar información y no exista retroalimentación.
Autor: José Antonio Jordán
La multiculturalidad como reto
Se menciona como con el paso del tiempo las necesidades en laeducación han ido cambiando, la necesidad de incluir temas como la diversidad cultural en la educación ha tomado una importancia de grandes dimensiones.
Dentro delprofesorado se suele percibir la integración de diversidad cultural en sus alumnos como un problema, debido a la formación deficiente o inoportuna del tema, que los hace sentirimpotentes de manera profesional.
Protagonismo del profesorado
Es importante identificar que debe o puede hacer el profesor cuando se encuentra ante la posibilidad de lainclusión de diversidad cultural; una de las cosas que ha ocasionado el fracaso en el alumnado diferente es la poca relación que existe entre las actividades realizadas en las aulas ylas actividades que los alumnos realizan en su vida diaria.
Un punto importante sería identificar de manera individual los puntos fuertes y débiles de los alumnosdiferentes, y con ello asignar las actividades más idóneas para cada uno de ellos, que les permita sentirse integrados al grupo.
La comunicación juega un punto muy importante, entreel profesor y el alumno y de igual forma con la familia, lo que permite tener una retroalimentación muy importante para el correcto entendimiento del alumno.
Ciertas ideassobre la formación del profesorado
Los puntos centrales para la formación de los profesores con mayor oportunidad de tener éxito en la inclusión de alumnos de diversidadcultural serían la sensibilidad y el compromiso, ya que sería un fracaso enfocarse en modelos centrados que solo se dediquen a dar información y no exista retroalimentación.
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