La Escuela Posible

En “La escuela posible. Cómo hacer una reforma de la educación” Juan Delval hace un exhaustivo análisis de las necesidades de cambio y reforma de la educación.
Para ello comienza analizando la función que ha venido cumpliendo la escuela, deteniéndose principalmente en el papel actual de la escuela. Afirma Delval que la escuela en la actualidad cumple principalmente una función de guarda ycustodia niños y niñas donde se les trata de preparar para el mundo laboral inculcándoles principalmente valores de sumisión y orden y tratándoles de enseñar una serie de conocimientos sin preocuparse si estos resultan útiles para su realidad diaria.
A continuación pasa a detallar los cambios producidos en la sociedad española durante los últimos siglos y las consecuencias que esas transformacioneshan provocado en el seno de la enseñanza. Destaca algunos acontecimientos como la progresiva incorporación de la mujer al mundo laboral, que ha hecho necesario un lugar donde poder “dejar” a los niños a cargo de un adulto, la creciente industrialización de la sociedad, con ciudades donde los niños y niñas a penas socializan ya con sus iguales si no es en la escuela y el papel de la televisión, queha pasado a ser un elemento “educativo” con todos los riesgos que esto conlleva si no se promueve un análisis crítico de sus contenidos.
Dice Delval entonces que la escuela que conocemos no tiene nada que ver con la escuela democrática, que es a lo que debería tender la enseñanza: una escuela que promueva la autonomía del alumnado, el espíritu crítico, la libertad,… que parta de los intereses delos alumnos y alumnas en cada etapa madurativa y que tenga en cuenta sus capacidades, que pueda crear en ellos y ellas el interés por el conocimiento, las ganas de aprender cosas nuevas.
Partiendo de la importancia que tiene el desarrollo psicológico del alumnado para adecuar la enseñanza al mismo, así como a sus intereses, presenta a continuación diversas teorías sobre el desarrollo y unaspequeñas nociones sobre la evolución de los intereses de niños y niñas.
A partir de este momento se detiene en exponer aquellos aspectos que considera necesarios para una reforma integral del sistema educativo, que van desde la apertura del centro educativo a la sociedad y viceversa, hasta una mayor formación inicial y continua del profesorado.
También explica cómo es posible metodológicamentepartir de los intereses del alumnado para tratar temas relativos al currículum de forma global, interdisciplinar y creando nuevos intereses a partir los anteriores. Por supuesto, para ello necesitaremos unos medios que a la vez se detiene a analizar: la prensa, la televisión, el libro, las tics… son todos ellos recursos atractivos para el alumnado que forman parte de su realidad diaria y que debenconocer y saber analizar de forma crítica.
El profesor, como mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje, es otro de los elementos que debe sufrir una transformación si queremos lograr una verdadera reforma de la educación. Delval cree que se necesitan docentes motivados e interesados por su profesión, pero también mejor formados en todas las disciplinas y en especial en lo que se refiere aldesarrollo psicológico del alumnado. Por ello es necesario modificar el proceso de selección de maestros y profesores de secundaria, al mismo tiempo que se deben llevar a cabo planes de investigación e innovación educativa que contemplen la formación continua, la actualización del profesorado, la creación de nuevos materiales didácticos… También habla de algo muy interesante que es la rotación detareas, es decir, la posibilidad de que el docente pueda alternar unos años de actividad docente con la investigación, por ejemplo, o la organización de actividades en el centro.
Por último Delval analiza los obstáculos más importantes con los que se encuentra la educación a la hora de ser transformada. Entre ellos menciona al profesorado, que no logra ver las ventajas de las reformas y tiende a...