La Escuela Que Queremos

“La escuela que queremos” es una monografía elaborada por Michael Fullan y Andy Hargreaves sobre los propósitos educativos por los que vale la pena luchar. Fue editada en 1996 por Amorrortu y, en 1999 coeditada con la Secretaría de Educación Pública. En el 2000 presentaron una segunda edición con un tiraje de 75,000 ejemplares que son puestos a disposición de los maestros como material gratuito yde apoyo para su actualización. En ella se recopila una serie de ideas valiosas sobre la práctica educativa con la finalidad de mejorar nuestra escuela y parte de un análisis serio sobre las condiciones en que se realiza el quehacer docente.

Se abordan conceptos que son producto de distintas investigaciones de los últimos 20 años en el ámbito escolar; de hecho, los autores integranlos resultados y sacan conclusiones muy interesantes. La problemática educativa, educadores totales, escuelas totales, profesionalismo interactivo y lineamientos generales para la acción docente son los capítulos en que se divide este libro y de los cuales trataré de realizar un breve esbozo intercalado con algunas opiniones personales.
Hace 9 años que se inició en México una nueva ReformaEducativa cuyas prioridades fundamentales contemplan los siguientes puntos:

1) Renovar los contenidos y métodos de enseñanza.
2) Abrir espacios continuos de capacitación para los docentes. (Nacen los Talleres Generales de Actualización).
3) Incentivar a los maestros que se preocupen por seguirse capacitando. (Surge Carrera Magisterial).
4) Apoyar con materiales bibliográficos a losdocentes: libros del maestro, guías de trabajo para las diferentes asignaturas, monografías --como la que nos ocupa-- e incluso, el libro de texto gratuito para secundaria. (Este ha sido un avance importantísimo que demuestra que no se están escatimando esfuerzos ni recursos para lograrlo).
5) Revalorizar la función y el rol que juega el maestro en la sociedad
6) Abrir espacios departicipación a los padres de familia en la educación de sus hijos.

Estos son algunos de los campos de acción de la política educativa actual mexicana; sin embargo, existe un problema fundamental: ¿Ha mejorado la calidad de la educación? Si no es así, ¿a qué se debe? De acuerdo con los autores, una reforma educativa fracasa si las acciones de la misma no se llevan a la práctica y el cambio esperadono será efectivo si no se cumplen por lo menos tres condiciones: Primera, que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real. Segunda, que los profesores estén de acuerdo con el cambio propuesto y, tercera, que existan las condiciones materiales e institucionales para hacerlo. ¿Cuáles son esas condiciones? En lo que respecta a las institucionales, el ambiente de trabajo y lacultura escolar, son fundamentales para mejorar la calidad educativa porque implica transformar el funcionamiento habitual de cada plantel educativo en uno que tenga los siguientes rasgos:

a) Que cada profesor cumpla profesionalmente con su obligación laboral esencial.
b) Que se garantice que ninguna tarea o actividad reste tiempo a la enseñanza.
c) Que la escuela funcione comounidad educativa, esto quiere decir:
• Que las acciones en el aula vayan de acuerdo con los propósitos educativos básicos.
• Lo mismo para los estilos de enseñanza y la relación maestro-alumno.
• Que la escuela tenga normas acordadas conjuntamente en donde se establezcan los derechos, las responsabilidades y las obligaciones, así como las conductas permitidas y las prohibidas.• Que haya eficaz colaboración entre todos los integrantes de la comunidad escolar.
• Que asuman conjuntamente su responsabilidad respecto a los resultados educativos al concluir un ciclo escolar.
• Que en el ejercicio de una nueva función directiva haya capacidad de:
+ Promover y coordinar el seguimiento sistemático de la tarea educativa.
+ Promover la colaboración...