La Escuela Secundaria Un Espacio De Convivencia Entre Alumnos y Profesores

LA ESCUELA SECUNDARIA UN ESPACIO DE CONVIVENCIA ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES

Este ensayo se realiza con base a las fichas bibliográficas, la investigación y las prácticas de observación ya que es muy importante conocer realidad educativa a la que nos enfrentaremos los futuros docentes, y una de ellas es el espacio de convivencia entre maestros y adolescentes.
La escuela secundaria puedeser un espacio cordial y democrático para los adolescentes o, por el contario, un lugar hostil y autoritario, todo lo cual depende de diversos factores que inciden y posibilitan la formación de los adolescentes. En este espacio juegan un papel relevante las relaciones e interrelaciones que de manera natural se generan a partir del proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente se requiere quereflexione e identifique el tipo de relaciones que establece en el centro escolar, en el aula y con los alumnos, a partir de la recuperación de situaciones escolares, que vive cotidianamente en la comunidad educativa para que revalore la importancia de estos vínculos en el desarrollo de la identidad y la pertenencia de los adolescentes. También es necesario que el maestro identifique aquellasinterrelaciones que pueden ser determinantes para el desarrollo psicosocial y cognitivo de los adolescentes y se reconozca como uno de los sujetos que pueden facilitar estos procesos en la escuela.
Las formas de socialización son parte de la vida escolar; en ocasiones los alumnos se organizan para colaborar con las actividades escolares, pero también pueden formar grupos de convivencia que provocanproblemas entre pares o entre los maestros. Convivir en el aula implica establecer normas de disciplina para el trabajo.
La Escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la no  curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de diálogo entre lossujetos. La escolarización dejó de ser la única propuesta, después de la familia, de formación y educación de la personalidad. Los mensajes que en ella se transmiten, se reconceptualizan y se producen no son creíbles, legítimos y viables para determinados alumnos, padres y profesores. La repercusión práctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a distintas facetas de la convivencia humana.
Elhombre tiene una naturaleza convivencial, pero esto no niega que las relaciones sociales puedan deteriorarse, nos referimos a los conflictos en las relaciones humanas que ocurren en cualquiera de los escenarios sociales. Los desacuerdos, las tensiones interpersonales, los enfrentamientos intra o intergrupales que pueden adoptar un carácter violento o destructivo, o que dañen la convivencia y lasalud humana. ¿Por qué?.
Este es un fenómeno pluricausal. Algunos estudiosos han ubicado las causas en factores genéticos, sin embargo, después de conocer los resultados de los estudios del genoma humano, sobre el nivel de indeterminación que disponen las personas a tomar decisiones y que el coeficiente de heredabilidad es de alrededor del 60%, se  reafirma que los comportamientos humanos no estándeterminados biológicamente (lo cual no niega su incidencia) sino que depende del contexto social, de los contextos educativos y de la situación social del desarrollo de los sujetos en particular.
En el trabajo, por la significación de las influencias escolarizadas realizamos un recorte metodológico y abordamos fundamentalmente el contexto escolar, conocedores del papel de otros contextoseducativos en la socialización de niños, adolescentes y jóvenes, y que aportan información para la comprensión del tema.
En grupos de reflexión con profesores sobre “la convivencia escolar” expresaron sus percepciones sobre la violencia en las escuelas, los conflictos de autoridad que se presentan en las instituciones educativas y la manera de resolverlos. Además, mencionaron situaciones de robo y el...