La Escuela Telesecundaria.

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

En el presente documento se dan a conocer las vivencias personales dentro de una escuela en una jornada de observación y práctica docente en la escuela Telesecundaria 6008 en Ejido Sacramento y también se refuerzan con un sustento teórico en relación a la antología tratada durante este sexto semestre en la materia de O.P.D IV.

Durante mi jornadade observación y práctica docente en las fechas del 26 al 30 de marzo del año en curso, hice anotaciones en mi diario de campo y en este momento es el que me está ayudando para realizar el presente escrito.

El primer punto importante que tome de dicho diario es “Mientras la maestra está ausente, los alumnos trabajan de una manera autónoma” (Calderón, 2012). En este caso considero que noes tan necesario que el maestro siempre esté presente en el salón de clases para que los alumnos avancen en los contenidos puesto que ellos tienen la iniciativa de ponerse a trabajar, además ya conocen el estilo de trabajo en telesecundaria y en caso de que los chicos tengan dudas, salen del salón y le preguntan a la maestra o bien, se esperan a que regrese y siguen avanzando en lo que lescorresponde. Esto es algo bueno porque una vez más me ha tocado comprobar que si se puede aprender de manera autónoma en telesecundaria, y que el maestro mas que un orador es un apoyo y un recurso importantísimo para que los alumnos lleguen a generar un aprendizaje pero por sus propios medios, según el autor Joan Dean en “LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA” El maestro es elrecurso más caro e importante de la clase. La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. Si los niños han de aprender bien las tareas que se les pide que realicen y las que escogen por sí mismos,éstas han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para constituir un reto pero dentro de sus capacidades”. Lo que yo haría en un futuro si me encontrara en una situación similar es que si en determinado momento yo no estoy en mi grupo cuando llegue mi jefe o supervisor y estén trabajando mis alumnos por si solos , mi argumento seria que en tal lectura detal autor dice que no siempre es necesario que el maestro este presente para que ellos puedan avanzar y aprender.
Otra de las situaciones que llamaron mi atención fue que “No todos le ponen atención al programa, algunos toman nota y otros solo pierden el tiempo viendo otras cosas que no tienen nada que ver con la materia, típico de todo salón de clases, siempre existen los flojos y lostrabajadores” (Calderón Perla 2012). Mi critica al respecto es que sin duda no todos tienen el mismo estilo de aprendizaje, tal vez a los chicos que no ponen atención es porque no son tan visuales o tan auditivos sino que tienen otro estilo más para aprender, aquí todo maestro se debe enfocar mas a profundidad de tal forma que ese o cualquier tema le llame la atención y pueda ser de su posible interéspara que aprenda lo que el objetivo marca. El autor Jesús Alonso Tapia en “Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria” menciona que “muchos alumnos carecen de interés y la motivación necesarios para aprender. Normalmente, estos alumnos prestan poca atención y trabajan poco. No parece importarles el hecho de suspender y su único interés parece ser abandonar cuantoantes el centro escolar”
En lo personal, después de notar esta situación, trataría de explicar personalmente lo que indica el programa, pero con material de apoyo físico, de tal forma que mis alumnos lo puedan apreciar y manipular para que les quede más clara la idea y sea más convincente la información, o bien buscaría otras fuentes que puedan dar frutos.

“La maestra se...